有的放矢優(yōu)化中職思想政治課教學(xué)摭探

曹衛(wèi)軍

摘 要：文章以職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程為例，從堅(jiān)持以生為本、更新教學(xué)方法、改革評價(jià)方式三方面探討中職思想政治課程的教學(xué)策略創(chuàng)新，以期優(yōu)化課程教學(xué)，發(fā)揮思想政治課對中職學(xué)生的積極影響，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：中職思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0012-01

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)中職院校學(xué)生的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，是中職學(xué)校德育工作的重要陣地。縱觀當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，普遍存在課程教學(xué)理念落后、教學(xué)活動效率低下、教學(xué)評價(jià)不合理等問題。因此，如何優(yōu)化課程教學(xué)，注重教學(xué)策略創(chuàng)新，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對中職學(xué)生的積極影響，是每一位中職德育教師需要認(rèn)真研究的重要課題。

一、堅(jiān)持以生為本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要想取得理想的教學(xué)效果，教師就應(yīng)做到以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)對待以后的學(xué)習(xí)和生活。具體來說，教師可以從以下兩方面著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的積極性。首先，教師應(yīng)通過課程介紹激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于中職學(xué)校一年級新生來說，“職業(yè)”“職業(yè)生涯”“規(guī)劃”等名詞是比較陌生的，他們會產(chǎn)生疑惑和好奇的心理。正所謂“萬事開頭難”，教師可以利用新學(xué)期第一課，向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，抓住中職學(xué)生的好奇心理，既為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生了解課程特色，又激起學(xué)生對未來的期望，讓每一位學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感到未來的美好，體會到職業(yè)規(guī)劃的重要性，從而以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要對中職學(xué)生實(shí)施成功教育。眾所周知，中職學(xué)生的成功體驗(yàn)較少，內(nèi)心容易產(chǎn)生自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。因此，教師對其實(shí)施成功教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)自信心至關(guān)重要。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會真誠欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理。同時(shí)，要多分享勵志故事，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗的陰影中走出來，意識到自己“必有用武之地”，恢復(fù)自信。

二、更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

作為中職德育課程之一，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程需要學(xué)生的互動和積極參與。教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，教學(xué)“求職成功技巧”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用案例式教學(xué)法，向?qū)W生講述同是中職學(xué)校畢業(yè)的兩個(gè)學(xué)生不同的求職結(jié)果。要求學(xué)生以小組為單位積極地對案例進(jìn)行分析，討論這兩個(gè)畢業(yè)生的求職結(jié)果為什么不同。要通過案例分析和對比，引導(dǎo)學(xué)生了解求職應(yīng)注意哪些問題，如何成功面試，如何推銷自我，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最后師生共同總結(jié)求職的基本方法。這樣一來，既能培養(yǎng)學(xué)生分析、討論、評價(jià)問題的能力，又能讓學(xué)生自然而然地接受職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?？梢姡D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、改革評價(jià)方式，提升課程教學(xué)效果

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，使學(xué)生意識到自己應(yīng)承擔(dān)的職業(yè)生涯規(guī)劃責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，樹立正確的就業(yè)觀。基于此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的評價(jià)方式也應(yīng)注重多元化，通過多項(xiàng)評價(jià)來綜合評定成績。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程有其自身特色，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)不應(yīng)局限于學(xué)生可以出色地完成職業(yè)生涯規(guī)劃書，能夠比較理想地完成考試卷，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否健康成長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升、認(rèn)識提高以及行為轉(zhuǎn)變等。要注重改革原有的評價(jià)方式，建立以學(xué)習(xí)過程評價(jià)和考試成績評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展。在課程的考核方式方面，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，將終結(jié)性考核與過程性考核和學(xué)生的日常表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。過程性考核的依據(jù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得筆記，寫心得筆記并不是簡單摘抄書本內(nèi)容，而是每次上完課后撰寫學(xué)習(xí)體會和感悟。對學(xué)生的心得筆記，教師應(yīng)進(jìn)行審閱并批注，批注語以勵志為目的，鼓勵學(xué)生自信地面對學(xué)習(xí)和生活。日常表現(xiàn)的考核是指考核學(xué)生平時(shí)參與課堂教學(xué)活動的行為表現(xiàn)，如課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言與參與辯論的情況，旨在鼓勵學(xué)生積極參與。改革評價(jià)方式，重在改變以書面考試評價(jià)為唯一方式的傳統(tǒng)評價(jià)方式，構(gòu)建突出學(xué)生能力與素質(zhì)的考核評價(jià)體系，促使學(xué)生在能力與素質(zhì)方面真正有所收獲。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和中職學(xué)生發(fā)展需要而誕生的一門新興課程，旨在為中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，注重改革評價(jià)方式，提升課程教學(xué)效果，引導(dǎo)中職學(xué)生思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，學(xué)會規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，從而促進(jìn)中職學(xué)生成長成才。

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