共建共育展風采，十年磨劍塑青年

摘 要：四川省旅游學校，是全國最早建立的旅游院校之一，建校四十年來，為全省旅游業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才支持和智力貢獻。近十年遇到招生“瓶頸”，招生困難，生源質量下降，學生素質滑坡，學習積極性、主動性差，“厭學”情緒嚴重，學校教育教學管理難度日漸增大。學校立足實際，在練好“內功”的同時，借助優(yōu)質的社會資源，積極探索和實踐“共建共育”的德育模式，充分發(fā)揮學校的主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。把學生培養(yǎng)成“愛崗敬業(yè)，誠信友善，具有較強社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人?！?/p>

關鍵詞：“共建共育”；德育模式；實踐

一、課題研究目的

中職學校的共建共育是指為了切實加強未成年人思想道德建設，全面提高教育教學質量，積極尋求學校教育、社會教育、家庭教育的有機結合，從實際出發(fā)，對學生進行品德能力的培養(yǎng)，通過單位共建實現(xiàn)共育，把學生培養(yǎng)成為適應社會需要、全面發(fā)展的行業(yè)人才。

中職生是一個特殊的群體，他們具有鮮明的時代特征：接受信息多，思想活躍，但是非標準不清晰；成就動機強，渴望成才，但學習目的不明確；向往美好未來，盼望幸福生活，但艱苦奮斗精神差；自主自立意識強，但遵守紀律、關心他人與集體的觀念比較弱；喜歡求新求美求樂，但也有不思進取、貪圖及時享樂的傾向；具有極度的自卑感，但又有著強烈的自尊心。同時，當今社會的快速發(fā)展、網絡的普及、社會價值觀念的多元化也給教育帶來了一定的沖擊，諸多因素為中職生的德育教育增加了難度。

四川省旅游學校是旅游中職院校，近年來旅游業(yè)發(fā)展迅速，《國務院關于印發(fā)“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》于2016年12月正式發(fā)布，標志著旅游業(yè)將成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的支柱產業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)高素質的人才，入口的低層次和出口的高要求形成了矛盾，如何讓這兩者有機統(tǒng)一，一直在積極地思考、實踐。

多年來，四川省旅游學校按照“以教學為中心、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以專業(yè)建設為龍頭、走產學研之路、走國際化之路”的辦學宗旨，“與市場接軌、與國際一流水準接軌”的辦學方向，學校以服務四川省旅游產業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高辦學實力和核心競爭力為目標，力爭建成具有一定區(qū)域影響力、推動四川區(qū)域相關產業(yè)融合發(fā)展、特色鮮明的旅游產業(yè)職業(yè)院校，并在西部地區(qū)旅游產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干帶頭和引領、輻射作用。遵循中等職業(yè)教育的辦學規(guī)律，以“人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承、社會服務”為主要職能，以“建設一流學校、鍛造一流師資、培養(yǎng)一流學生”為發(fā)展目標，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》關于“建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。”的要求，積極開拓常規(guī)德育管理之外的第二平臺，走出了一條充分利用社會優(yōu)質教育資源，在探索和實踐中逐步形成了具有四川省旅游學校自身特色的“共建共育”的德育教育體系。

通過“共建共育”德育模式的探索與實踐，讓中職教育面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

二、研究意義

中職院校學生是一個相對復雜的群體，他們大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，處事坦然，人際關系良好，多才多藝，富有競爭力和創(chuàng)造精神，品質勇敢堅強，但是在中職階段的學習和生活中，他們常常表現(xiàn)出：厭學心理普遍，叛逆心理嚴重，紀律觀念淡薄，責任意識不足等幾方面的消極行為和心理特點。四川省旅游學校構建的“共建共育”德育教育模式，充分考慮了中職生心理特點和旅游業(yè)的專業(yè)性，通過學校、教師、學生、家長和社會多方面入手，既注意在不同階段對學生的德育要求，又對學生在校期間德育教育的統(tǒng)一性和完整性，使共建共育具有連貫性，讓更多學生成為外表陽光、心理健康、積極主動、遇事沉穩(wěn)、富有理想、愛國愛家、知書達理、專業(yè)技能強的優(yōu)秀青年。

三、研究的內容、方法

研究的主要內容：

1、旅游中職學校學生德育工作分階段的目標、內容。

2、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》關于“建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。”的現(xiàn)實問題研究。

研究方法：

理論研究、實踐法、案例法。

四、研究成果

（一）確立了共建雙贏，最大限度服務于德育教育的共建共育目標。

學校多年來積極與檢察院、武警特勤中隊、轄區(qū)派出所、飯店賓館、景區(qū)景點、地市州旅游企事業(yè)等單位合作共建，利用社會優(yōu)質資源為學校德育工作服務，同時積極為共建單位提供各種形式的服務，在共建中實現(xiàn)共育，實現(xiàn)學生德育工作的更大進步，達到共建雙贏的目標。

（二）確立了共建共育制度，保障共建共育工作常規(guī)化、制度化。

學校一直重視共建共育工作的制度化建設，明確了共建雙方的義務和責任，建立了由學校學生工作處與各共建單位具體部門聯(lián)合的共建隊伍，讓共建共育工作與常規(guī)德育工作緊密結合，實現(xiàn)常規(guī)化、制度化。我校與成都消防支隊特勤二中隊共建“師生安全教育基地”，聘請了特勤二中隊隊長、轄區(qū)派出所所長為安全副校長，聘請優(yōu)秀官兵、優(yōu)秀干警為安全班主任；學校與武侯區(qū)人民檢察院簽訂了共建法制教育基地的協(xié)議，聘請了武候區(qū)、雙流區(qū)檢察院副檢察長為法制副校長，聘請了武候區(qū)、雙流區(qū)檢察院預防青少年犯罪科的優(yōu)秀檢察官為法制班主任，并定期邀請他們對學生進行理想信念、法制、生命健康等內容的教育；學校進社區(qū)，讓學生了解社情民需，到敬老院服務，參與美麗鄉(xiāng)村建設，同時聘請社區(qū)干部、村民代表擔任校外輔導員和校內監(jiān)督員；成立“家委會”，通過“互聯(lián)網+”，將學生在校表現(xiàn)及時傳給家長；學校先后與數(shù)家高星級飯店、A級景區(qū)合作建立校外實習基地，開展校企合作，聘請多位旅游企業(yè)專家為客座教授，聘請了飯店總經理為實習副校長，聘請實習飯店管理人員為“實習主任”、“實習指導老師”。共建共育，找出了學校教育與社會需要的差距，有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、崗位能力和職業(yè)道德。

通過制度化的實施，共建雙方對工作有共同的義務與責任、目標與計劃，共建共育工作得到了有力的保障。

（三）確立多種形式的載體，豐富共建共育內容。

“結對”共建是學校德育工作的有益補充，但其作用的發(fā)揮并非一朝一夕所能顯現(xiàn)，需要經過共建各方持久不懈的努力，需要經常性地運用各種載體加以豐富和充實。

1、組織經常性的交流和研討。圍繞共建共育的機制、目標任務和工作重點，定期組織了專題的交流和研討，分析形勢，針對薄弱環(huán)節(jié)，集中研討對策。

2、聯(lián)合開展了活動。近年來學校與共建單位組織了多種形式的活動，如“軍營一日”、模擬法庭、法制夏令營、英雄事跡報告會、社區(qū)服務、義務講解、社會調查、美麗鄉(xiāng)村行等，通過活動，寓教于樂，讓學生在實踐中得到鍛煉和收獲，共建工作得到了長足的進步。

（四）確立了共建共育的多渠道進行，保證德育工作的全面開展。

多年來，我校積極開展共建共育工作，主動與相關單位聯(lián)系，實現(xiàn)了全面開花，有效地促進了學校德育工作的開展。

1、警校共建，針對學生艱苦奮斗精神差、紀律意識薄弱等特點，學校積極開展警校共建。學校與成都消防支隊特勤二中隊、黃龍溪鎮(zhèn)派出所及消防中隊結成共建單位。特勤二中隊是一支優(yōu)秀的隊伍，該中隊在成都市多起重大搶險活動中榮獲集體功，在08年、14年抗震救災中因表現(xiàn)出色受到四川省政府表彰。學校與中隊互建“師生安全教育基地”，聘請了特勤二中隊隊長為安全副校長，聘請優(yōu)秀官兵為安全班主任，組織安全班主任進入課堂對學生進行安全教育、國防教育、理想信念教育，并組織師生前往駐地進行拓展訓練、“軍營一日”、英雄事跡報告會等活動，定期開展消防應急疏散演練，使學生校內外活動更加豐富多彩。在活動中，學生從戰(zhàn)士身上學到了嚴謹?shù)淖黠L、堅強的意志，增強了團隊意識，身邊活生生的英雄對學生的觸動很大，彌補了課堂教學中的書面形象的單一性。

2、檢校共建，促進師生員工提高法律素質和公民意識，自覺知法守法，遵守公共生活秩序，做遵紀守法的楷模。針對學生法制觀今淡薄、是非觀念不清、價值觀受社會影響大等特點，學校先后與武侯區(qū)人民檢察院、雙流區(qū)人民檢察院簽訂了共建法制教育基地的協(xié)議，并定期邀請檢察官對學生進行理想信念、法制、生命健康等內容的教育。學校開展了新生法制教育、法制夏令營、教師法制培訓等活動，組織學生參觀公、檢、法、司，了解政法機關的相關職能和辦案程序；旁聽法庭審判案件；與少年犯面對面進行心靈溝通；觀看青少年違法犯罪警示片與愛國教育片；開展模擬法庭，讓青少年親身參與法律的運作，樹立守法護法意識；進行拓展訓練，培養(yǎng)協(xié)作、融洽的團隊精神，立足自身，做時代新青年。通過系列活動影響學生思想及其行為觀念，引導學生正確處理所面臨的問題；協(xié)助處理學生涉法問題；幫助學生提高法律意識，增強社會責任感，從而自覺做到學法、守法、護法。

在共建共育的實踐中逐步形成和完善了“階梯式法制教育模式”。該模式是對青少年學生進行分階段和分層次教育，即低段位普及、中段位強化、高段位養(yǎng)成的理念。學校針對學校一年級學生（15-16歲年齡階段），通過法制知識的講授、生動的案例講解的途徑，采取學生反饋與法制班主任分層次和耐心輔導相結合的方法，讓學生初步對相關法律知識有所了解和認識，形成初步的“學法、懂法、守法”的法律意識，能用簡單的法律知識指導約束自己的言行，達到低段位法制普及的教育目的。對于二年級學生（16-17歲年齡階段），學校繼續(xù)深化法制教育，充分利用優(yōu)質社會資源，在理論學習的基礎上，讓學生直觀的面對公、檢、法、司等國家機關，進行觸及學生靈魂的教育，采取學生給檢察官上法制課，給老師上法制課，給其他同學上法制課的方法，讓同學們具備較強的法律意識，達到中段位強化的教育目的。對于三年級學生（17-18歲年齡階段），學校采用引入軌道教育和理論聯(lián)系實際的方法，針對性的對他們進行法制咨詢和援助，讓在社會實踐中的學生自覺學法、守法成為一種習慣，能順利的與社會接軌，運用法律知識來保護自己，同時維護法律尊嚴，為社會和諧盡自己的一份力量，達到高段位養(yǎng)成的教育目的。

將體驗式教育納入學校的階梯式法律教育模式。體驗式的法制教育，寓教于樂，讓學生們在豐富多彩的活動中，自己去感受、思索、收獲，充分調動了學生的主觀能動性和學習熱情。針對旅游學校學生年齡大多偏低的特點，有針對性的制定了活動方案，開展了“心靈的誓言”—學生守法典禮、“走進刑法”—法制大巴活動、“正義—天網的含義”—參觀派出所、“走進國家公訴人”—參觀檢察院、“達摩克里斯之劍的思考”—參觀法院及刑事庭審、“高墻內的心靈洗禮”—參觀成都市未成年犯管教所、“審判少年犯的昨天”—模擬法庭等系列法制宣傳教育體驗活動。體驗式教育讓學生們自始至終都是活動的主人翁，以飽滿的熱情和極大的興趣融入這些活動，讓同學們在快樂中學習，在歡笑中收獲。

在共建活動中，學校組織優(yōu)秀教師為檢察院的一線服務部門進行專業(yè)的禮儀培訓，規(guī)范接待人員及窗口部門的言行舉止，提升檢察官整體水平，展示模范檢察院高素質形象；定期開展籃球、足球、網球、乒乓球、射藝等友誼賽，展現(xiàn)團結、積極向上的精神面貌，進一步推動“檢校共建”工作的順利開展，加深共建單位之間的合作。

3、校企共建，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。為了培養(yǎng)合格的旅游業(yè)人才，我校積極與各對口單位開展共建。

一是加強校企合作，搭建學生實訓實習專業(yè)平臺。不斷創(chuàng)新和拓展校企深度融合的渠道，建立多元化的校企合作項目。學校先后與城市名人酒店、溫江國色天香樂園和四川涌岷置業(yè)集團合作辦學，培養(yǎng)定向型人才。與成都市愛國主義教育示范基地之一的永陵博物館合作，探索與實踐共建共育模式，在多渠道開發(fā)博物館的教育資源、多方位發(fā)揮博物館教育功能、指導基地的愛國主義教育活動等方面不斷創(chuàng)新，做到了將專業(yè)人員講解與學生義務講解相結合、傳播愛國主義精神的社會服務與學生自我教育相結合、愛國主義教育與培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神相結合、愛國主義教育與促進學科教學相結合、愛國主義教育與提高文化藝術修養(yǎng)相結合，走出了一條校企共建之路。學校堅持開門辦學，大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實習基地。先后與深圳五洲賓館、北京兆龍飯店、汕頭金海灣、成都名人酒店等數(shù)家高星級飯店，與成都大熊貓繁育基地、成都武侯祠、金沙遺址博物館、九寨溝神仙池風景區(qū)、蜀南竹海風景區(qū)、中國死海風景區(qū)等A級景區(qū)，與康輝國際旅行社、青年旅行社、光大旅行社和成都環(huán)球旅游公司等合作建立校外實習基地，開展校企合作。通過校外實習基地的建設，找出學校教育與社會需要的差距，有效培養(yǎng)實習生的專業(yè)技能、崗位能力和職業(yè)道德。學校舉辦了校企合作論壇、集裝箱與木屋-首屆移動酒店發(fā)展峰會、現(xiàn)代酒店發(fā)展峰會、旅游暨戶外裝備產業(yè)聯(lián)盟論壇，大家對校企合作的模式、方法達成共識，對進一步加強合作奠定了良好基礎。

二是主動對接行業(yè)企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)平臺。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。學校每年派出10多名教師（含寒暑假）前往實習基地開展行業(yè)實踐，加強了教師實踐能力鍛煉，豐富了教師的企業(yè)閱歷，增強教師的“雙師”素質。擴大具有行業(yè)企業(yè)背景教師的來源途徑，依托行業(yè)企業(yè)和高校，共建“雙師型”教師培養(yǎng)平臺，形成高校和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)，教師在崗研修與企業(yè)實踐并重，教師資格和職業(yè)資格并舉的“雙證型”教師培養(yǎng)培訓體系。完善聘任（聘用）在行業(yè)企業(yè)中，具有實踐經驗的專業(yè)技術人員和高技能人才擔任學校專兼職教師制度。聘請多位旅游企業(yè)專家為客座教授，定期到校授課；聘請了數(shù)位飯店總經理、實習飯店管理人員為實習副校長和“實習主任”，給予學生實訓實習指導。主動聯(lián)系企業(yè)，了解企業(yè)需求，上門為企業(yè)舉辦專題與專項培訓班，完成了西藏自治區(qū)三家賓館的員工培訓、雅安蘆山縣景區(qū)講解員提升班培訓以及宜賓興文旅游文化藝術節(jié)禮儀接待培訓；完成了廣安旅游系統(tǒng)提升培訓班培訓、雅安“災后重新生態(tài)旅游建設”專題培訓班培訓；完成了《雅安“金熊貓”涉旅服務行業(yè)相關標準及等級劃分和評定辦法編制項目》。學校于2016年，全面托管光霧山溫泉旅游酒店，將一個面臨倒閉的溫泉旅游度假酒店起死回生，走上了經營正軌。既加強了與企事業(yè)單位的聯(lián)系，又鍛煉了師資隊伍。

三是開展校企（地）合作，打造社會服務平臺，提升學校知名度與美譽度。學校建有中國夏布畫研究院、四川省旅游書畫院、西部旅游產業(yè)拓展中心、四川深度拓展規(guī)劃設計研究院、四川省彝區(qū)旅游發(fā)展研究中心、藏區(qū)旅游發(fā)展研究中心和川菜研究開發(fā)中心等校內研究機構，承擔國家級科研項目1項、省部級科研項目11項、市區(qū)級科研項目20余項。學校成立“鄉(xiāng)村旅游專家團隊”、“雅安災后重建專家團隊”。加強對外交流，積極主動聯(lián)系學校、政府和企業(yè)，先后達成了與成都信息工程大學、雅安市旅游局、蘆山縣人民政府、興文縣人民政府、大坪村人民政府等的戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。大力推行校地合作戰(zhàn)略，與川師、川農等高校的加強校際合作，用專業(yè)的服務和敬業(yè)的態(tài)度進行口碑宣傳；完成了“蘆山重建項目8+6實施方案和可研報告編制”、“瀘定縣無名烈士陵園設計”、“理塘縣烈士陵園設計”、“自貢飛龍峽景區(qū)可行性研究報告”、“威遠石板河景區(qū)開發(fā)、規(guī)劃和改造”等項目；正在進行“汶川縣1000平方公里生態(tài)康養(yǎng)區(qū)總體規(guī)劃”、“黃龍溪美麗新村產業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“蘆山縣旅游發(fā)展‘十三五規(guī)劃”、“彭山市通濟鎮(zhèn)大坪村鄉(xiāng)村旅游詳細設計”以及“興文縣十三五旅游產業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。學校與四川天府鄉(xiāng)愁農業(yè)有限公司簽訂了《“天府鄉(xiāng)愁”項目合作協(xié)議》，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為目標，助推一、三產業(yè)的融合發(fā)展，發(fā)揮校企各方優(yōu)勢，深化產教融合，使之成為學校教學實踐和科研基地。通過校校合作、校地合作、校企合作，大大提升了學校的美譽度，2017年學校被國家旅游局授予“全國旅游扶貧培訓基地”，2018年入選“四川省示范中等職業(yè)學?！?。

4、家校共建，學生的教育不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。家庭教育非常重要。家教是什么？是家長對孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實就是讓孩子成為一個合格的社會人。孩子成為一個什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。但遺憾的是，家長們對此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。一談到家教，就變成了花錢請老師教文化課，而不是家長的身體力行。中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責任與付出。其實，家庭教育就是孩子生命成長的教育，就是讓孩子們萌生會學習，善于學習，會生活，善于生活，會相處，善于相處的意識，并樂于去實踐和探究。家庭教育，就是對“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”、“心靈好”、狀態(tài)好，才能“枝粗葉肥”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，育人養(yǎng)心”！家庭教育與學校教育相輔相成，缺一不可。要辦好人民滿意的教育，學校辦學模式必須從原來的封閉型向開放型轉變。家庭社區(qū)參與到學校管理是學校健康發(fā)展的“助推器”。將校門打開，把家長請進來，既起到了診斷學校教育教學狀況，提供各種有益意見的作用，也起到一定的督教督學的作用，必然促進學?？沙掷m(xù)向前發(fā)展。當今社會，家長對學校教育的了解愿望越來越強烈，也愿意參與到學校的管理中來，開放學校管理體制，讓家長參與到學校的管理，共同思考學校的改革，既滿足了家長對學校教育的知情權、參與權，爭取到家長對學校的關心和支持，又不斷提高了家長育人的水平，有利于學生的發(fā)展、有利于學校的發(fā)展。一是完善機構，職責共擔。成立家長委員會，在家長、教師及學校推薦的基礎上，學校成立了班級、系部院和學校家長委員會，并推薦產生了三級家長委員會的正副主任及委員若干，建立了家長學校共育三級網絡和家委會成員聯(lián)絡表。建立以學校領導、系部院主任、班主任為主體的家校共建指導工作小組，結合學校工作實際，共同制定家長學校工作計劃，建立了《家校共建制度》、《家長參與學?；顒又贫取?、《家長評議制度》等，保證了家校共建共育工作順利開展。二是開放校園，家校共育。邀請家長進入校園開展督教、督學活動，查校園衛(wèi)生、聽課堂教學、巡學校管理。學校將家長指導工作重心下沉，由專任教師和行政領導全面負責接待與指導工作，依據(jù)不同年級學生的心理特點，學習特點和學校教育特點，對家長進行家庭教育方法的全面指導與個別咨詢。充分發(fā)揮班主任在家校共建中的重要作用，成為聯(lián)系學校和家庭的紐帶，動員家長在力所能及的情況下，配合學校做好學生的教育工作，力求家庭教育和學校教育、社會教育相一致。

5、社區(qū)共建，學校教育不但要有家庭參與，還應有社區(qū)參與，將學校周邊的政府機關、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來，讓社會參與到學校的教育教學及管理當中。學校有意識地整合社會教育資源，以改進我們的辦學模式與管理機制，提高學校教育的透明度與公信力。一是資源共享。學校在保證正常教育教學秩序的前提下，根據(jù)社區(qū)的需求，積極向社區(qū)開放運動場地、圖書室、微機室、教室、會議室等教育設施，實現(xiàn)學校教育資源與社會共享，為社區(qū)的黨代會、人代會、運動會的召開提供了場地和相關服務。學校成立了社團聯(lián)合會，組建了籃球社、韓舞社、動漫社、漢服社、文學社、書畫社等近20個文體社團。聘請家長和社區(qū)有專長的人士來校擔任義務輔導員。由于校外輔導員的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程更多彌補了學校教育所不能涵蓋的領域，使學生開闊眼界、增長知識。二是優(yōu)勢互補。發(fā)揮學生志愿者優(yōu)勢，成立社區(qū)文明勸導隊和社區(qū)服務隊，深入社區(qū)監(jiān)督制止不文明行為，做好擁軍優(yōu)屬、社會救濟和社會福利工作，開展扶貧濟困活動，關心孤寡老人和殘疾人，營造良好社會風氣，參與服務人次達500余人次。社區(qū)配合學校開展校園周邊環(huán)境治理，抵制不良文化，維護青少年合法權益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境。

6、師生共建。教育，不僅是傳授知識的渠道，更是淬煉人性的熔爐；教師，不僅是播種知識的園丁，更是人生成長的導師。對于很多學生來說，老師的一句話、一個眼神、一個手勢，孩子都是很看重的。那么對待學生的理念、觀念，那就更加的至關重要了。老師總是鼓勵孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，想出一些新鮮點子，讓學生們熱愛學習。碰到了一個好的、負責任的老師，不是說給孩子灌輸了多少知識，而是教會了孩子如何去學習。一個好老師對于孩子的成長，無論是學業(yè)上的、還是心理上的作用那是毋庸置疑的。

圍繞“師生共建、同創(chuàng)和諧”的主題，組織開展系列活動。開展團課、黨課教育，以“新時代 新青年 新征程”，以“不忘初心跟黨走 奮勇建功新時代”為主題內容，以激勵廣大學生珍惜學校生活、立志成功成才為目的的團課、黨課教育活動；開展“師生1+X”關愛活動。學校中層干部、黨員與學生結成對子，就有關人生觀、價值觀、世界觀方面的問題以及學習、生活中的困惑疑慮，與學生一對一結對談心，交流思想，探討人生，引導學生積極向上，鼓勵學生奮發(fā)進取，近幾年來關愛對子共幫助500余人次。

為了把學校、家庭、社會教育三種不同形式的教育結合在一起，產生一致的合力，促進學校教育功能的優(yōu)化，提高學生的整體素質，建立學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，努力構建“學校主導、家庭配合、社區(qū)參與、活動驅動”的共建共育德育工作理念和操作體系，探索“全員參與，齊抓共管，互動互聯(lián)”的德育模式。從理論上、方法上不斷完善，開拓創(chuàng)新，讓學生與家長的關系、家長與老師的關系、師生關系更加和諧發(fā)展，讓“共建共育”在教育教學中產生巨大的合力，為學校的可持續(xù)發(fā)展，辦好讓人民群眾滿意的教育繼續(xù)努力。

項目名稱：《“共建共育”德育模式的探索與實踐》編號：CJSD17-09

情況說明：本研究得到四川省高等學校人文社會科學重點研究基地·四川中小學教師師德研究中心課題資助。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[2]四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）

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[4]成都市武侯區(qū)檢察院青少年讀本：《走進刑法》

作者簡介：

羅發(fā)義（1966-）男，漢，四川成都，本科，八級講師，研究方向：中職德育教育研究

（作者單位：四川省旅游學校）