探討如何在低年級體育教學(xué)中突出興趣化和生活化

黃金華

摘 要：本文從小學(xué)低年級體育教學(xué)中趣味化與生活化的內(nèi)涵入手，對低年級體育教學(xué)中趣味化和生活化教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了分析，并就如何優(yōu)化低年級體育教學(xué)的趣味化與生活化提出了幾點(diǎn)自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：低年級；體育教學(xué)；興趣化；生活化

一、引言

體育是小學(xué)教育教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)生的身心健康成長的過程中發(fā)揮著重要的積極作用?？茖W(xué)合理的體育鍛煉可以有效增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，提高小學(xué)生的智力和思維敏捷能力等，從而更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級的學(xué)生正好是身心發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，在低年級體育教育教學(xué)的過程中如何合理運(yùn)用興趣化和生活化教育教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級體育教育教學(xué)的有效性是本文探討的主要問題。

二、小學(xué)體育教學(xué)中趣味化與生活化的內(nèi)涵

（一）趣味化教學(xué)方式

所謂趣味化教學(xué)方式就是運(yùn)用比較新穎的、學(xué)生比較感興趣的的教育教學(xué)觀點(diǎn)、手段和策略，有效抓住學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，營造一個和諧健康、積極向上、充滿樂趣、引人入勝的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在一個輕松、愉悅、自然、充實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極、自信、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）生活化教學(xué)方式

所謂生活化教學(xué)方式就是在課堂教育教學(xué)的過程中融入生活化的元素，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的知識有一個更加深入的認(rèn)識和理解。教師可以在教育教學(xué)的過程中引入生活中人們比較熟悉的生活案例，使學(xué)生們意識到知識來源于生活，并運(yùn)用于生活。

三、低年級體育教學(xué)趣味化和生活化教學(xué)中存在的問題

（一）對體育教學(xué)的重視程度不足，體育教育教學(xué)中沒有有效找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開展實(shí)施多年，并且新課程改革的不斷深入對體育教育教學(xué)也越來越重視，但是在某些地區(qū)仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較深刻，不少家長根本不重視學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，只關(guān)注學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)和成績，甚至有的教師自身也深受應(yīng)試教育思想的影響，對體育課程的教育教學(xué)不夠重視。家長和教師的教育觀點(diǎn)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生也很難對體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。也有一些家長比較重視健康好體育鍛煉，會經(jīng)常帶孩子做一些戶外鍛煉活動，這些家長的孩子在體育課堂上表現(xiàn)一般都比較積極，可以很好地配合體育教師完成各項(xiàng)體育活動。

（二）低年級體育教師的專業(yè)化水平不夠高，影響到低年級體育教育教學(xué)的水平和質(zhì)量

在當(dāng)前的小學(xué)低年級體育教師隊(duì)伍當(dāng)中，有不少體育教師并不是體育專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)體育教師，而是其他專業(yè)專業(yè)的教師臨時代課，對體育專業(yè)知識和技能了解得比較有限，不能夠有效開展低年級體育教育教學(xué)，因此，很難激發(fā)小學(xué)生對體育課程的積極性；還有的低年級體育教師雖然是體育專業(yè)畢業(yè)的教師，但是由于在思想上對體育課程不夠重視，責(zé)任心不夠強(qiáng)，也在很大程度上影響了低年級體育教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、低年級體育教學(xué)趣味化和生活化教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）低年級教學(xué)趣味化優(yōu)化措施

（1）低年級體育教師要加強(qiáng)對靈活性教學(xué)方式的運(yùn)用。隨著新課程改革的不斷深入，趣味化教學(xué)方式也得到了廣泛的推廣和實(shí)施。為了在低年級小學(xué)體育教育教學(xué)過程中更好地運(yùn)用趣味化教學(xué)方式，教師首先要加強(qiáng)對靈活性教學(xué)方式的合理運(yùn)用。低年級的小學(xué)生由于在成長環(huán)境、家庭背景、興趣愛好、個性特長等方面存在著一定的差異性，因此，體育教師對低年級的小學(xué)生要進(jìn)行有針對性地趣味性教學(xué)，也即是因材施教。體育教師要抓住低年級學(xué)生年齡比較小，好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生比較感興趣的、有針對性的、新穎的體育形式，有效激發(fā)小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)傳統(tǒng)游戲與體育教學(xué)的融合與創(chuàng)新

將傳統(tǒng)游戲融入到低年級體育教育教學(xué)的過程中，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生對體育教育教學(xué)的興趣，同時也是對我國傳統(tǒng)游戲文化的一種發(fā)揚(yáng)和傳承，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)游戲通常都帶有一定的民族文化特色，可以滿足低年級小學(xué)生的好奇性和求知欲，體育教師可以在游戲的過程中向小學(xué)生講授傳統(tǒng)游戲的由來和意義，這樣不僅僅使小學(xué)生在興趣中得到了體育鍛煉，而且還學(xué)習(xí)到了有關(guān)傳統(tǒng)游戲的文化知識，一舉兩得。另外，教師要有意識地在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以便不會使小學(xué)生感到枯燥乏味。

（二）低年級體育教學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化措施

教師要從生活實(shí)際著手，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改造。低年級的小學(xué)生由于其年齡比較小，對事物的認(rèn)知能力、判斷能力、理解能力、邏輯思維能力等都比較弱，如果單純地給小學(xué)生講解體育教材內(nèi)容上的理論知識，很難激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，并且小學(xué)生也很難理解教師所講的內(nèi)容。小學(xué)生通常對直觀的、生動活潑的、形象的事物比較感興趣，教師在教育教學(xué)的過程中可以有效結(jié)合小學(xué)生生活中的具有案例，將體育教材中的內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，讓小學(xué)生親身體會其中的含義。運(yùn)用這種生活化的教學(xué)方式不僅可以使小學(xué)生更加深刻地理解體育知識，而且還可以有效提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，體育是小學(xué)低年級比較重要的一門學(xué)科，對于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。低年級的學(xué)生正好處在身心發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，作為體育教師必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識，認(rèn)真對待自己的每一堂課程，在教育教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新，緊緊抓住小學(xué)生的好奇心有效激發(fā)小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地將體育教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)低年級體育高效地興趣化和生活化教學(xué)，有效提高低年級體育教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)低年級小學(xué)生的身心健康成長。

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（作者單位：上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校）