淺談合作學習在高中英語閱讀教學中的開展

秦麗喜

摘 要：在近些年的高中教學中，英語的重要性在不斷提高。高考分數中英語占總分的比例之大也是體現英語重要性的一方面表現。英語這門學科是學生和家長都很看重的學科，因此怎樣做好高中英語課程的教學，提高學生的英語能力，是對高中老師能力一項重要的考驗。閱讀是學習英語的一項最基本的內容，閱讀理解的分數占比在整份試卷中也很高，本文通過研究合作學習的形式，對合作學習在高中英語閱讀教學中的應用進行論述，通過結合具體的實例來淺談合作學習在高中英語閱讀教學中的開展。

關鍵詞：合作學習；高中英語；閱讀教學

在我們傳統(tǒng)的英語教學中，老師往往是整個課堂的中心，學生圍繞著老師進行課堂上的學習，老師進行知識點的講解，學生課上課下進行對知識點的吸收消化。這種以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式已經逐漸的表現出疲乏力，無法保證學生對知識的靈活吸收，學生的綜合能力無法提高，這種教學模式已經無法滿足當今的現代化課堂。如何提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的英語綜合能力，改變傳統(tǒng)英語課堂教學效率低下的弊端，讓課堂的中心從老師變成學生，是高中英語閱讀教學中合作學習所要探討的目標。

一、傳統(tǒng)高中英語閱讀教學模式中存在的弊端

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，主要是通過老師講課，學生記筆記的方式進行英語知識點的記憶，然后通過習題以及課下的學習加強學生對知識點的及時記憶。對于學生來說，雖然這種教學方法對習題的解答更具有針對性，但是卻無法滿足學生的閱讀理解能力、整體機構分析能力，對學生的綜合能力來說沒有十分有效的幫助。同時，這種傳統(tǒng)的英語教學模式還會使得學生覺得枯燥，容易使學生產生枯燥的情緒，不利于對知識有效、科學地吸收。這些問題都是使得學生對英語的掌握能力大打折扣的因素，只有解決好這些問題，才能調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生的思維，提高學生學習英語的熱情和動力，培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。

二、合作學習的形式

（一）雙人學習模式

雙人合作學習模式是最簡單、最快捷的一種學習模式，這種學習模式提供最基礎的學習交流。雙人學習模式適合的課堂內容是小型的教學內容，涉及到難度較小的知識教學，學生通過簡易的雙人合作溝通來解決存在的問題，將雙方不懂的知識進行溝通交流，更好的提高兩個人的知識水平。不同的雙人小組在交流溝通完之后還應該同其他的小組進行交流，將不同小組之間存在的問題進行溝通和解決，展現雙方的學習成果，更好的提高全體學生對所教學知識的理解，進而提高自己的學習能力。

（二）多人合作學習模式

在實際的課堂教學中，多人合作學習模式出現的頻率相對于雙人合作學習二段模式稍低一點，因為調動多人合作學習模式所需要的課堂資源更多一點，需要老師對整體課堂結構進行調解，從而通過多人合作學習模式來展開更加復雜的知識的理解。多人合作學習模式需要按照科學有序的步驟展開，需要老師針對所有學生，將學生分成若干學習小組，對所需要研究的課題進行有目標、有針對性的學習，然后通過學習小組的結構特點來對閱讀的方面進行學習任務的開展。大家可以通過這一相對比較大型的學習模式對一些課堂上較大的難點進行突破和針對性學習，有效提高學生的綜合閱讀能力。在溝通交流完之后，還要進行一次大的匯報總結，使全體學生能夠更好地吸納已經解決掉的難點。老師的任務是全程為學生學習任務的進展提供鼓勵和支持，并不直接參與到討論中來，并在結束后輔助學生進行知識點的吸收和閱讀能力提升過程的總結。

三、以實際案例進行討論

在高中英語閱讀教學的合作學習模式中，已經有很多學校提出了這種模式并進行了實踐，這些學校的實踐對于探討合作學習在高中英語閱讀教學的開展有著良好的典范作用。有的學校開展了專業(yè)的多人課堂互動模式，將一個班分成幾大學習小組，并進行長期的劃組計劃。各個小組有著專門的結構劃分，這種科學的分工使得每次在課堂上學生能夠更有效率地投入到多人合作學習模式中。該學習模式在每次課堂前都給予學生大量的自我準備、討論的時間，充分調動學生的積極性。同時，教師在課堂上提供更加具有針對性的學習目標，讓學生科學地進行合作學習模式的展開。

這些中學合作學習模式有效地調動了學生的積極性，使學生能夠完全融入到課堂的學習中，讓學生對課堂上的知識點有更深的理解，同時對閱讀課程的形式進行更好的融入，全面提高學生的英語閱讀綜合能力。這一模式的展開取得了不少的成果，對其他各學校展開合作學習有著非常好的典范作用。

四、合作學習在閱讀環(huán)節(jié)之后的應用

學生在進行完一堂課的閱讀學習之后，老師應該為學生制定合理的練習任務，來進行對學生所學知識的鞏固。高中的英語學習仍然需要保證基礎知識的學習，老師也應該針對學生出現的知識盲點、不熟練的地方進行有針對性的練習布置，保證學生在探索完新知識后能夠更有效地將新知識消化。將新知識的鞏固與閱讀知識進行積極結合，才能充分保證學生英語閱讀的綜合能力。

總結：

英語的學習是高中學生課程學習的一部分重點內容，保障學生在英語的學習中有效提高閱讀能力，進而提高英語學習的綜合能力，是老師需要去開展的一項重要工作。合作學習是新時代課堂學習中一項很重要的內容，合作學習也對學生學習英語有著很大的幫助。大膽轉換課堂上的學習模式，努力促進高中英語閱讀教學水平的提高。

參考文獻

[1]王鳳，張秋珍.淺談合作學習在高中英語閱讀教學中的開展[J].學周刊，2018（15）：127-128.

[2]王梅.合作學習在高中英語閱讀課堂教學中的應用[J].英語教師，2016，16（07）：75-77.

[3]項建華.合作學習在高中英語教學中的應用研究[J].英語畫刊（高級版），2015（07）：79.

（作者單位：云南省麗江市玉龍縣第一中學）