淺析高職院校大學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)與運(yùn)作

洪亮 陳凱樂(lè)

摘 要：高職院校特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也是大學(xué)生思想政治建設(shè)的重要平臺(tái)之一。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院非常重視大學(xué)生特色成長(zhǎng)咨詢(xún)室的建設(shè)，在學(xué)院總體規(guī)劃與要求下，電氣院以全體學(xué)工人員、專(zhuān)業(yè)教師、心理咨詢(xún)師老師等共同組建了“電氣晴雨傘”大學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，并不斷完成工作體系與管理模式，構(gòu)建特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室管理模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室；電氣晴雨傘

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理需求逐漸呈多元化發(fā)展，心理求助意識(shí)不斷提升。然而，現(xiàn)有的心理健康教育模式的工作重點(diǎn)多放在校學(xué)生工作部心理健康教育（咨詢(xún)）中心，工作平臺(tái)主要依靠其心理咨詢(xún)功能室，工作開(kāi)展主要依靠心理健康教育專(zhuān)職教師、校心理協(xié)會(huì)干事，工作形式主要是咨詢(xún)與日常危機(jī)排查、個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，工作偏重于處理和預(yù)防學(xué)生的“心理問(wèn)題”，在時(shí)間、空間、對(duì)象上都有很大的局限性。而在大學(xué)生群體中，有心理異?；蛐睦碚系K的學(xué)生屬于少數(shù)，大部分學(xué)生普遍存在的是一些不同程度的發(fā)展性心理問(wèn)題，這就導(dǎo)致了有限的心理咨詢(xún)服務(wù)難以滿(mǎn)足學(xué)生不斷擴(kuò)大的心理輔導(dǎo)需求。

二、特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的建設(shè)目的

特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)行輔導(dǎo)，是對(duì)于學(xué)生性格中樂(lè)觀(guān)、寬容等在內(nèi)的多種個(gè)人積極品質(zhì)的積極性體驗(yàn)，這些可塑性品質(zhì)可以通過(guò)后天學(xué)習(xí)、激發(fā)等方式而逐級(jí)得到培養(yǎng)，而最佳培養(yǎng)途徑則是減少關(guān)心學(xué)生情緒的負(fù)面問(wèn)題，多關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)增強(qiáng)其個(gè)人的積極情緒體驗(yàn)，讓其具有增強(qiáng)的效能，使得他們的消極情緒減弱，積極情感體驗(yàn)擴(kuò)大，繼而能達(dá)到人的精神狀況的改善，促進(jìn)其良好、積極、穩(wěn)定人格的形成。

因此，特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室輔導(dǎo)者必須自身加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)、心理健康、心理咨詢(xún)等方面的理論學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)，建立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，不斷累積良好的心態(tài)和培養(yǎng)積極品質(zhì)，用樂(lè)觀(guān)、積極的角度來(lái)看待學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用向上、平和的態(tài)度來(lái)規(guī)劃人生、規(guī)劃自我，逐步用積極的情感體驗(yàn)來(lái)掩蓋其各種偏激、狹隘、恐懼、焦躁等消極情緒，調(diào)整心理狀況，用更好的姿態(tài)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)、努力生活、笑看人生。

三、“電氣晴雨傘”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)目標(biāo)

“電氣晴雨傘”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室作為湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育的延伸，是對(duì)學(xué)校心理咨詢(xún)服務(wù)的補(bǔ)充，之所以命名“電氣晴雨傘”是希望成長(zhǎng)輔導(dǎo)室像傘一般給學(xué)生以呵護(hù)、以溫暖、以遮風(fēng)擋雨擋太陽(yáng)的港灣。其服務(wù)面向電氣工程學(xué)院全體學(xué)生，其輔導(dǎo)內(nèi)容涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感、人際交往等發(fā)展性問(wèn)題，輔導(dǎo)方式以談話(huà)關(guān)愛(ài)為主、網(wǎng)絡(luò)追蹤反饋為輔。既可由學(xué)生主動(dòng)預(yù)約進(jìn)行輔導(dǎo)，教師也可根據(jù)情況主動(dòng)邀約學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，個(gè)人輔導(dǎo)地點(diǎn)位于三教學(xué)樓210A，團(tuán)體輔導(dǎo)室位于三教學(xué)樓506室，由電氣工程學(xué)院學(xué)管副院長(zhǎng)、心理咨詢(xún)中心教師、心理專(zhuān)干、專(zhuān)業(yè)教師（兼職）、專(zhuān)職輔導(dǎo)員或團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)的朋輩優(yōu)秀成員組成。根據(jù)2017年全年學(xué)生來(lái)訪(fǎng)者反映的滿(mǎn)意程度來(lái)看，相比于純心理輔導(dǎo)，成長(zhǎng)輔導(dǎo)這種輔導(dǎo)方式更易減輕學(xué)生的壓力感，更為學(xué)生接受，輔導(dǎo)內(nèi)容也更貼近學(xué)生實(shí)際。

相比學(xué)校心理咨詢(xún)服務(wù)而言，“電氣晴雨傘”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)更具有主動(dòng)性與預(yù)防性。因此，加強(qiáng)學(xué)院特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)，將心理健康教育重心下移至學(xué)院，將心理健康教育工作重點(diǎn)從預(yù)防和矯正各類(lèi)心理障礙轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生成長(zhǎng)成才提供輔導(dǎo)和支持上來(lái)，才是本特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的主要建設(shè)目標(biāo)。

四、特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)內(nèi)容

（一）組建一支結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)隊(duì)伍

實(shí)施“電氣晴雨傘”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)，其目的就是在學(xué)院建設(shè)環(huán)境友好、師生互動(dòng)的交流輔導(dǎo)空間，組建一支始終貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢(xún)中心教師、學(xué)院心理專(zhuān)干、專(zhuān)業(yè)教師（兼職）、專(zhuān)職輔導(dǎo)員和學(xué)生共同參與且年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍，運(yùn)用各種思想政治教育手段和方法，輔以心理健康教育與咨詢(xún)技術(shù)，以互動(dòng)式為主的交流方式，在學(xué)生熟悉、輕松愉悅的環(huán)境中，疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題，防止問(wèn)題積累到一定程度轉(zhuǎn)化為心理障礙，構(gòu)建工作前移、重心下移到學(xué)院的大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才教育工作新模式，確保大學(xué)生健康生活和全面成才。

（二）建設(shè)與完善輔導(dǎo)室的各項(xiàng)制度與流程

一是完善特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，劃分小組成員各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)；二是確定了特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)與運(yùn)行的各項(xiàng)管理機(jī)制，如制定與細(xì)化三支輔導(dǎo)隊(duì)伍工作職責(zé)及保密協(xié)定等條例，專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師的工作職責(zé)和管理?xiàng)l例、輔導(dǎo)員老師的工作職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)流程、學(xué)生干部?jī)?yōu)秀成員等朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的選拔及工作流程職責(zé)等制度，制定并細(xì)化特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的規(guī)章制度與使用規(guī)程等，制定并進(jìn)一步細(xì)化輔導(dǎo)室項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃等，以保障特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的長(zhǎng)期、高效、有序發(fā)展。

（三）構(gòu)建三個(gè)層次的成長(zhǎng)輔導(dǎo)體系

電氣工程學(xué)院共計(jì)有84個(gè)班級(jí)，在校人數(shù)超過(guò)2500人。因此，我們?cè)趯W(xué)院、班級(jí)和宿舍建立了三個(gè)層次的成長(zhǎng)保護(hù)體系，并設(shè)立了班級(jí)寢室委員、女生委員、心理委員、學(xué)習(xí)委員、治保委員來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活方面進(jìn)行輿論收集；設(shè)立學(xué)院心理健康工作委員會(huì)，及時(shí)收集并報(bào)告大學(xué)生心理、成長(zhǎng)危機(jī)信息，對(duì)大學(xué)生心理及情緒、困惑采取適當(dāng)?shù)淖稍?xún)和護(hù)理，采取有效及時(shí)的輔導(dǎo)和隨訪(fǎng)，并及時(shí)向特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室及心理健康咨詢(xún)室報(bào)告。根據(jù)特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)的“異常心理”學(xué)生和特殊學(xué)生，輔導(dǎo)員班主任及班級(jí)同學(xué)應(yīng)積極注意對(duì)他們的關(guān)心和支持，了解他們的日常情緒、學(xué)習(xí)情況、生活狀況，在早期將那些即將萌芽的問(wèn)題和隱患進(jìn)行及時(shí)關(guān)注及干預(yù)，及早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為同學(xué)們營(yíng)造出一個(gè)和諧、美好的生活環(huán)境。另外，特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室還要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，每月進(jìn)行兩次調(diào)查，對(duì)于重點(diǎn)人群進(jìn)行重點(diǎn)約談。

（四）做好成長(zhǎng)輔導(dǎo)宣傳工作

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)新媒體十分發(fā)達(dá)，可利用網(wǎng)絡(luò)空間提供的心理知識(shí)、心理宣傳，為特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室提供豐富的信息資源，針對(duì)大學(xué)大一新生、大二學(xué)生、大三畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心困生、學(xué)生干部、入黨積極分子等不同學(xué)生群體，通過(guò)開(kāi)展“525心理健康活動(dòng)月”、“心理情景劇比賽”、“關(guān)愛(ài)自我、關(guān)心他人”主題班會(huì)等方式來(lái)宣傳成長(zhǎng)輔導(dǎo)、心理健康知識(shí)，并充分利用校園網(wǎng)、電氣網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳板、廣播稿、視頻講座、心理專(zhuān)家授課、思想教育課題、大學(xué)生心理教育專(zhuān)項(xiàng)課程等方式來(lái)普及成長(zhǎng)輔導(dǎo)、心理健康等方面知識(shí)，積極宣傳、加強(qiáng)普及與推廣。另外還可通過(guò)“五步集群教學(xué)法”形式，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及與推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)建設(shè)，“電氣晴雨傘”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室設(shè)施逐漸完備、功能日趨齊全，已基本能為電氣工程學(xué)院的大學(xué)生提供更主動(dòng)、便捷、溫馨、及時(shí)、高效、專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)，讓電氣工程學(xué)院不同類(lèi)別的學(xué)生同時(shí)受益，但學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此我們的成長(zhǎng)輔導(dǎo)室更有著任重道遠(yuǎn)的責(zé)任，因此我們將繼續(xù)堅(jiān)持、不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)心態(tài)良好、素質(zhì)全面的高職高專(zhuān)人才發(fā)揮出每一份光和熱。

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