微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊麗萍

摘 要：護(hù)理教學(xué)是我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不可缺少的一部分，醫(yī)療事業(yè)發(fā)展與我國(guó)微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用有著密切關(guān)系，因此需確保我國(guó)微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用順利運(yùn)行，來(lái)促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。在我國(guó)微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展過(guò)程中存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了我國(guó)微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展，對(duì)此，本文就當(dāng)今社會(huì)護(hù)理學(xué)專業(yè)基本概況、現(xiàn)階段微課平臺(tái)所應(yīng)具有的特點(diǎn)、微課在護(hù)理教學(xué)中的內(nèi)容、現(xiàn)階段如何構(gòu)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課平臺(tái)所具有地教學(xué)優(yōu)點(diǎn)五方面對(duì)微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析進(jìn)行了分析和研究，并提出了具體如何提高學(xué)生實(shí)際護(hù)理水平，以及解決這些問(wèn)題的措施和方法。將微課引入基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中顯著提高學(xué)生的操作成績(jī)和對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有利于教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：微課；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用；分析；QQ平臺(tái)

護(hù)理教學(xué)是我國(guó)近幾年新興起的一門大學(xué)學(xué)科，最初護(hù)理教學(xué)以現(xiàn)實(shí)操作為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式較為繁瑣，不符合社會(huì)發(fā)展潮流，逐步被淡化，轉(zhuǎn)而替代它的無(wú)疑是微課，當(dāng)今最流行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，微課可以重復(fù)播放，甚至每個(gè)小的操作可以重復(fù)幾百次，只要你愿意，可以學(xué)習(xí)無(wú)限次。微課的到來(lái)，方便了學(xué)生鞏固專業(yè)技能，提高自身素質(zhì)和技能水平，為很多學(xué)生后期工作中提供了很大幫助，微課的產(chǎn)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在我國(guó)實(shí)際教學(xué)中也得到了一致好評(píng)，下面我們具體來(lái)了解微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析。

微課不像平時(shí)上課一樣，不會(huì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)那么久，相反它只是一個(gè)低于10分鐘的簡(jiǎn)短視頻，它的制作結(jié)合了多媒體圖像和聲音等多種功能，由于時(shí)間較短暫，所以它的主旨更具有針對(duì)性，它往往介紹教學(xué)活動(dòng)中人們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié)問(wèn)題，或者重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生們鞏固好護(hù)理知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展護(hù)理教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生反饋內(nèi)容，打造不受時(shí)代限制的教學(xué)模式。促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)迅速發(fā)展。

一、當(dāng)今社會(huì)護(hù)理學(xué)專業(yè)基本概況

眾所周知，基礎(chǔ)護(hù)理是護(hù)理專業(yè)主干課程，該護(hù)理課程理論性較強(qiáng)，并且較繁瑣難懂，學(xué)生們不僅需要掌握理論性知識(shí)，還需要在實(shí)際生活中能夠熟練操作，護(hù)理學(xué)專業(yè)歸屬于是醫(yī)學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)專業(yè)博大精深，很多醫(yī)學(xué)知識(shí)尚在探索當(dāng)中，雖然當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平飛速上升，但在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)還需要探索更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師和學(xué)生們同聚在一間教室，教師為學(xué)生們講授基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論知識(shí)，待學(xué)生們學(xué)習(xí)完護(hù)理學(xué)理論知識(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中加以指導(dǎo)，完善教學(xué)中的不足。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然在不斷完善中，但這種教學(xué)模式依舊不利于學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的很被動(dòng)，老師教什么學(xué)生們會(huì)什么，具有很大的局限性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，以及自主學(xué)習(xí)能力。近幾年，隨著科技不斷在進(jìn)步，我國(guó)對(duì)醫(yī)療護(hù)理人員也提高了要求，醫(yī)院大力引進(jìn)護(hù)理學(xué)人才，所以學(xué)生們必須提升自己的綜合能力，因此，在護(hù)理學(xué)教育過(guò)程中，必須加大投入力度，不斷探索科學(xué)創(chuàng)新合理的教學(xué)模式，從根本上提高護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)效率，并提高孩子們的綜合素質(zhì)，在崗位上發(fā)揮更好的作用，作為白衣天使，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

二、現(xiàn)階段微課平臺(tái)所應(yīng)具有的特點(diǎn)

微課以其短短幾分鐘時(shí)間，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B了教學(xué)重點(diǎn)，正所謂“小中見(jiàn)大”，雖然時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)知識(shí)容量小，但都是精華，這是我們中華上下五千年的傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)就要精煉、高效率，同時(shí)微課平臺(tái)還具有可移動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)可謂是非常簡(jiǎn)單方便快捷，此微課平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，拉近了教師與學(xué)生間的距離，增多了互動(dòng)量，因此極大地推動(dòng)了學(xué)生護(hù)理技能水平，同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著。但微課與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程，如果完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，則達(dá)不到微課視頻最初的教學(xué)效果，所以說(shuō)微課不能解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中的所有問(wèn)題，只能代替部分傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供重點(diǎn)資源學(xué)習(xí)。首先，微課需要遵守時(shí)間短暫，并且能充分顯示出需要學(xué)習(xí)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容，教師們需要組建小組，分配各組任務(wù)，為微課教學(xué)視頻挑選教學(xué)片段，使視頻能突顯教學(xué)目的，并為學(xué)生們解答問(wèn)題，從而提高學(xué)生們的實(shí)際操作水平，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開(kāi)心并且專注的去學(xué)習(xí)，視頻容易加深學(xué)生的記憶，大大提升課程開(kāi)設(shè)效率，讓學(xué)生各自積攢自己的學(xué)習(xí)方式，微課平臺(tái)方便簡(jiǎn)潔，可以進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)何地只要學(xué)生想要學(xué)習(xí)，就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展潮流。

三、微課在護(hù)理教學(xué)中的內(nèi)容

在微課出現(xiàn)以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只給學(xué)生講授部分重點(diǎn)內(nèi)容，不夠詳細(xì)，很多學(xué)生往往不能完全掌握，微課的傳入，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及專業(yè)素質(zhì)，教師傳授知識(shí)的技能和效率也得到了大大提高，微課上邊錄制了各種操作的細(xì)節(jié)，比如護(hù)理工作中藥物療法、排泄護(hù)理、標(biāo)本采集、生命體征等護(hù)理操作方法。將護(hù)理知識(shí)點(diǎn)逐層細(xì)節(jié)化，護(hù)理專業(yè)學(xué)生可通過(guò)反復(fù)觀看視頻，從而理解超高難度操作方法，并熟練掌握，完成學(xué)科的學(xué)習(xí)，順利通過(guò)期末考試，同學(xué)們有不懂的問(wèn)題，可通過(guò)截圖發(fā)給課程教師，解的謎團(tuán)，另外，在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，科學(xué)合理的進(jìn)行應(yīng)用。

四、現(xiàn)階段如何構(gòu)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）教師可建立微課專屬Q(mào)Q群，把錄制好的微課教學(xué)視頻分享給同學(xué)們，讓學(xué)生們自行下載學(xué)習(xí)，以便于有不懂的問(wèn)題隨時(shí)觀看微課教程或向課程老師學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)能力，以及模仿能力。另外，學(xué)生們提出的問(wèn)題，微課課程教師會(huì)做逐一詳細(xì)回答，以學(xué)生為主，全力保證學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容進(jìn)行考核。以考試的形式，來(lái)檢查學(xué)生是否全面的掌握了微課平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種方法也是督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引入微課后的成績(jī)與之前傳統(tǒng)教學(xué)下的成績(jī)相互比較，看哪一個(gè)的教學(xué)效果更好一些，若出現(xiàn)一些小問(wèn)題，可利用QQ平臺(tái)與學(xué)生相互溝通，了解學(xué)生們利用微課平臺(tái)學(xué)習(xí)利弊，教師們會(huì)通過(guò)討論得出解決方案。從而推動(dòng)微課平臺(tái)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用。

五、微課平臺(tái)所具有地教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

據(jù)研究結(jié)果顯示，微課引入后學(xué)生成績(jī)有了很大進(jìn)步，并且大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，我們發(fā)現(xiàn)微課平臺(tái)推出有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

（一）促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系密切，拉近了教師與學(xué)生間的距離，增多了互動(dòng)量，提高信任度。微課平臺(tái)使用時(shí)，何時(shí)何地都可以獲取護(hù)理學(xué)知識(shí)技能，學(xué)生可自行下載到手機(jī)或電腦上邊，打開(kāi)微課平臺(tái)軟件即可觀看教學(xué)視頻，在觀看過(guò)程中，如果對(duì)該護(hù)理學(xué)視頻有不滿足的地方，可以在微課平臺(tái)上留言，方便教師們做出相應(yīng)的更改。完善課程設(shè)計(jì)，大大提升師生關(guān)系密切程度，推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步，帶動(dòng)護(hù)理學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（二）微課平臺(tái)的設(shè)立，有助于學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師和學(xué)生們無(wú)需同聚在一間教室，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)完護(hù)理學(xué)理論知識(shí)后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中加以指導(dǎo)，完善教學(xué)模式不足。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，不再局限于老師教什么學(xué)生們會(huì)什么，也不再阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，以及自主學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)微信平臺(tái)教學(xué)水平提高。

（三）醫(yī)學(xué)專業(yè)博大精深，很多醫(yī)學(xué)知識(shí)尚在探索當(dāng)中，雖然當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平飛速上升，但在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)還需要探索更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)。我國(guó)需培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)多樣化，加強(qiáng)學(xué)生自身判斷能力和理解能力。微課有小中見(jiàn)大特點(diǎn)，能夠有針對(duì)性地教育孩子們，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地去學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)，學(xué)習(xí)就要精煉、高效率，加深孩子們對(duì)課本的學(xué)生對(duì)課本的理解，達(dá)到正規(guī)教學(xué)基本要求，甚至超越，從而大大推動(dòng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代特性。

（四）在微課出現(xiàn)以后，不再是專注于傳統(tǒng)模式教學(xué)，給學(xué)生講授部分重點(diǎn)內(nèi)容都有針對(duì)性地顯示在教學(xué)視頻中，重點(diǎn)內(nèi)容全部涵括在內(nèi)，知識(shí)量不多但很詳細(xì)，使學(xué)生們能自己完全掌握，微課的傳入，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還大大提高了專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)教師傳授知識(shí)的技能和效率也得到了大大提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析是非常重要的，它改善了護(hù)理學(xué)教學(xué)水平，提高了學(xué)校教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)均衡發(fā)展，作為護(hù)理學(xué)教授人員，一定要提高自身工作素質(zhì)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理，并提出解決措施，確保微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用安全運(yùn)行，從而提高教育效益。

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