高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)研究

摘 要 高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于普及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有著極為重要的作用，而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，通過(guò)對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的開(kāi)設(shè)能夠幫助高校學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)，為其發(fā)展打下一定基礎(chǔ)。但是盡管開(kāi)設(shè)了《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》課程，但是在實(shí)際效用上并不是特別大，并沒(méi)有達(dá)到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的目的。因此本文對(duì)高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行教學(xué)研究，通過(guò)對(duì)其中存在問(wèn)題進(jìn)行深入分析，為高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)提供新的對(duì)策，幫助落實(shí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程所想要達(dá)到的目的。

關(guān)鍵詞 高校 非法學(xué)專(zhuān)業(yè) 經(jīng)濟(jì)法 課程教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：朱敬知，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.099

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸成熟，法律在經(jīng)濟(jì)中的作用愈發(fā)重要。同時(shí)經(jīng)濟(jì)法同經(jīng)濟(jì)有著十分緊密的聯(lián)系，我國(guó)各高校也逐漸將經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的普選課程，同時(shí)其地位也在不斷的提升。但是由于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程缺乏既定的授課形式，而且在教材選用、授課模式等上都是直接照搬法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程，但是兩種課程在教學(xué)目標(biāo)、方法以及專(zhuān)業(yè)學(xué)生方面都存在極大的差異，無(wú)法一概而論，所以必須要對(duì)高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行分析研究，總結(jié)出適合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化策略。

一、經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的內(nèi)涵及重要意義

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是一門(mén)有著極強(qiáng)應(yīng)用性的課程，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)之所以開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，主要目標(biāo)在于培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合應(yīng)用型人才，不管使用何種教學(xué)方式，必須要將經(jīng)濟(jì)法學(xué)所蘊(yùn)含的理論知識(shí)能夠讓高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握，不僅能夠幫助非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中降低各類(lèi)經(jīng)濟(jì)糾紛的產(chǎn)生，同時(shí)更加有利于高校非法專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)各種經(jīng)濟(jì)合同的了解。

同法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程不同，不能夠運(yùn)用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生填鴨式教學(xué)，讓其自己消化，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程教學(xué)時(shí)要考慮到其自身專(zhuān)業(yè)的課程，因此沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行掌握消化。只有通過(guò)案例教學(xué)法才能夠吸引到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，因此案例教學(xué)法對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程教學(xué)有著十分重要的意義。

（一）吸引非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常將經(jīng)濟(jì)法課程作為基礎(chǔ)課對(duì)待，而且加上課時(shí)配置較少，教學(xué)內(nèi)容繁雜，同時(shí)缺乏系統(tǒng)性的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并沒(méi)有將更多的精力放在經(jīng)濟(jì)法課程上。因此，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在面對(duì)晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而通過(guò)案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生固定的授課模式，能夠讓缺乏系統(tǒng)性法學(xué)知識(shí)的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更加直接明白相關(guān)知識(shí)；尤其是對(duì)案例進(jìn)行準(zhǔn)備、談?wù)撆c總結(jié)時(shí)，能夠讓各個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且通過(guò)積極查閱資料，也學(xué)到許多新的知識(shí)。不僅是讓非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的經(jīng)濟(jì)法課程，同時(shí)也讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)資料查閱方法，能夠培養(yǎng)搜集相關(guān)資料的能力，尤其是對(duì)法學(xué)案例進(jìn)行討論時(shí)能夠鍛煉出多向思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考也有極大的幫助。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的綜合能力

非法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的主要目標(biāo)就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生了解基本的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，同時(shí)為其專(zhuān)業(yè)所遭遇的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題埋下伏筆，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的去運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)法，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要針對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)法案例，主動(dòng)的進(jìn)行資料的查詢(xún)，同時(shí)通過(guò)相互討論對(duì)案例進(jìn)行不同角度的分析，最終找到解決問(wèn)題的最佳方式。各個(gè)同學(xué)對(duì)于案例問(wèn)題、教材理論知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)法條文理解都有所差異，大家在談?wù)撝刑岢龈髯圆煌敕ǎ瑥母鱾€(gè)角度進(jìn)行分析，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，通過(guò)討論將其進(jìn)行解決，如此一來(lái)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決能力上面都有極大的提升。其對(duì)學(xué)生之后的社會(huì)生活等都有著極為重要的意義。

（三）增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)

我國(guó)依法治國(guó)，大學(xué)生作為受過(guò)高等教育的社會(huì)公眾，在法律素質(zhì)必須要有所提升。通過(guò)在高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，不僅能夠增強(qiáng)其解決問(wèn)題的問(wèn)題，同時(shí)在查閱法律資料的過(guò)程中能夠?qū)ο嚓P(guān)法律條款有所了解，從而對(duì)基本法律知識(shí)有著一定的了解，最終將法律素質(zhì)進(jìn)行提升。而且在以后的社會(huì)工作、學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇事將會(huì)保持冷靜，從而通過(guò)法律途徑維護(hù)屬于自己的權(quán)益；而不是通過(guò)違法方式進(jìn)行權(quán)益的維護(hù)。我國(guó)依法治國(guó)，因此當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接代表了我國(guó)法制建設(shè)的程度，只有增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)才是依法治國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一切在法律允許范圍內(nèi)進(jìn)行，而不是通過(guò)違反法律來(lái)獲取利益。

二、當(dāng)下高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)基本概況

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課時(shí)安排

目前許多高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的主要是在經(jīng)濟(jì)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要專(zhuān)業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等等，在上述專(zhuān)業(yè)中經(jīng)濟(jì)法課程多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)必修課。此外，其余的諸如行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等等是將經(jīng)濟(jì)法課程作為專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設(shè)。在課時(shí)的安排上，基本上都是在35到55課時(shí)之間。而且經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)多數(shù)都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本的經(jīng)濟(jì)法律的教授，希望大學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟(jì)法法律有一個(gè)基本的了解，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法的基本理論、制度等解決簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)糾紛問(wèn)題。

（二）教材選用

同高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)注重理論性的經(jīng)濟(jì)法教材選用有所不同的是，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程在教材的選用上更多的是偏向含有基礎(chǔ)性與實(shí)踐性?xún)?nèi)容的教材。而且在市場(chǎng)上有關(guān)經(jīng)濟(jì)法課程的教材繁冗復(fù)雜，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材并沒(méi)有進(jìn)行官方指定，基本上都是由授課老師自行進(jìn)行選取。而且對(duì)于經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法的馬工程教材是基本不適用于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的。其更多的偏向于理論，根本不利于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解掌握基本經(jīng)濟(jì)法知識(shí)。

（三）教學(xué)形式

對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)多數(shù)運(yùn)用的是教師教授的形式就是填鴨式的單一方式。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁冗復(fù)雜，因?yàn)槭艿秸n時(shí)的制約，無(wú)法從課堂上抽出更多的時(shí)間進(jìn)行討論交流。而且因?yàn)檎n時(shí)較少的關(guān)系，單一的教學(xué)形式較為枯燥，而且無(wú)法對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)。

三、目前非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程存在的主要問(wèn)題

（一） 課時(shí)設(shè)置較少，前置法律基礎(chǔ)知識(shí)缺乏

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的內(nèi)容繁冗復(fù)雜，涵蓋經(jīng)濟(jì)法總論、公司法、證券法等等各種法律，即便是進(jìn)行粗略的講解運(yùn)用50個(gè)課時(shí)也是不夠的，而且還需要缺乏法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生能夠快速的了解掌握相關(guān)法律知識(shí)。盡管高校會(huì)開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但是更多的是偏向思想道德方面的教育，對(duì)于法律的教授更多的介紹，然后一帶而過(guò)，學(xué)生結(jié)束該課程后對(duì)法律的知識(shí)幾乎為零。這也就沒(méi)給非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下前置法律基礎(chǔ)知識(shí)；造成經(jīng)濟(jì)法老師在教授時(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，無(wú)法達(dá)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的最終主旨。

（二）教材使用缺乏標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性不夠

目前的市場(chǎng)上，有關(guān)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程其教材十分多樣，而且魚(yú)龍混雜，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，各出版社都積極推銷(xiāo)自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，而教師在選擇也是根據(jù)自身喜好，自主性較強(qiáng)，甚至?xí)c出版社有所合作等等。所以，各個(gè)高校與專(zhuān)業(yè)在選用的經(jīng)濟(jì)法教材上都存在極大的不同，但是教材的混亂不利于構(gòu)建非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不利于提升整個(gè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量。而且教材選擇的隨意性也造成教師隨意的教學(xué)，根據(jù)不同的教材進(jìn)行同樣的課程教學(xué)，甚至是拋開(kāi)教材直接進(jìn)行教授，將所選的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材作為擺設(shè)；學(xué)校在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)也沒(méi)有辦法將所學(xué)內(nèi)容與教材進(jìn)行接軌，不利于課后復(fù)習(xí)。

（三）教學(xué)形式單調(diào)化，缺乏實(shí)踐性

由于經(jīng)濟(jì)法課程受到課時(shí)較少的局限性，許多教師為了能夠及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的授課形式基本上都是通過(guò)PPT進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而且學(xué)生在課堂上也缺少與教師討論的環(huán)節(jié)，不利于對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，接受起來(lái)十分困難。而且對(duì)于非專(zhuān)業(yè)性的課程，經(jīng)濟(jì)法課程根本無(wú)法吸引到學(xué)生的積極性，普遍缺課、玩手機(jī)等等，而且高校對(duì)于此類(lèi)現(xiàn)象往往也是忽略。正是上述的教學(xué)形式，使得非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程上存在極大的難度。

四、提升非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）合理增加課時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

從目前非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置課時(shí)，35課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)兩種方案進(jìn)行優(yōu)化。一是直接提升經(jīng)濟(jì)法課程課時(shí)，直接將課程學(xué)時(shí)設(shè)置到五十學(xué)時(shí)以上；通過(guò)充裕的時(shí)間不僅能夠在課堂授課時(shí)更加充裕，同時(shí)也能夠抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂討論、提問(wèn)等各種課堂互動(dòng)，提升枯燥經(jīng)濟(jì)法課堂的趣味性，同時(shí)也將整個(gè)課堂質(zhì)量進(jìn)行提升。二是不增加經(jīng)濟(jì)法課程課時(shí)，通過(guò)增設(shè)法律概論等課程為高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下一定的法律基礎(chǔ)，重點(diǎn)教授經(jīng)濟(jì)法課程所需要的基本法律概述，從而為經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的展開(kāi)打下一定基礎(chǔ)，能夠提升經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求構(gòu)建不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱。尤其是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)則需要重點(diǎn)教授會(huì)計(jì)法、財(cái)稅法等等，要根據(jù)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特征進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教授的重點(diǎn)教授，不能夠囫圇吞棗，一股腦的全部教授給學(xué)生，這樣學(xué)生也無(wú)法抓住重點(diǎn)，在消化學(xué)習(xí)方面也存在極大的難點(diǎn)。

（二） 合理挑選教材

經(jīng)濟(jì)法教材的挑選是否得當(dāng)直接影響關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，而且非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的法律基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)教材能夠發(fā)揮較大的作用。盡管課堂上教師會(huì)脫離相關(guān)教材，但是學(xué)生能夠通過(guò)合適的教材進(jìn)行課后的溫習(xí)。只有合理挑選經(jīng)濟(jì)法教材，學(xué)生能夠結(jié)合教材有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且通過(guò)教材上的經(jīng)濟(jì)法案例與習(xí)題，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。許多高校在對(duì)非法學(xué)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)時(shí)，自行組織教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教材編寫(xiě)也是科學(xué)的方式。

（三） 優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與趣味性

首先教師必定需要通過(guò)講授，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論、法律基礎(chǔ)等都需要通過(guò)教師講授，但是不能夠運(yùn)用教條式的方式，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同時(shí)劃分學(xué)習(xí)小組對(duì)相關(guān)法律案例進(jìn)行課下討論分析，總結(jié)其中的法律問(wèn)題，帶著疑問(wèn)進(jìn)行理論教學(xué)。

其次，提升經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)趣味性，多運(yùn)用案例教學(xué)的形式，許多學(xué)生都需要故事性教學(xué)的方式，要讓學(xué)生們能夠主動(dòng)融入到法律案例中，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行討論解決。整個(gè)案例教學(xué)的形式更加符合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

總之，對(duì)于高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要結(jié)合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提升經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化非經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠達(dá)到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的主要目的，為我國(guó)法制社會(huì)的健全做出一定貢獻(xiàn)。希望本文的拙見(jiàn)能夠?qū)Ω咝＝?jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)有所幫助。

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