王雪蓮

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，老師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)掌握“六個(gè)學(xué)會(huì)”，這樣，幼兒才能積極主動(dòng)地去活動(dòng)，才有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，積極性的提高。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們小班的區(qū)域活動(dòng)已構(gòu)成了一定的特色，那么，小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？

一、關(guān)注幼兒需求 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)的目的，是給幼兒一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進(jìn)其身心全面和諧地發(fā)展。因此，所設(shè)的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)盡量滿足幼兒認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、語(yǔ)言、動(dòng)作、技能等多方面的發(fā)展，以及本班幼兒的興趣、水平、需求。我班是新入園的小班，他們的游戲經(jīng)驗(yàn)尚淺，老師需要花大量的時(shí)間關(guān)注他們的需求，跟他們交流，了解他們?cè)谙胧裁?，玩什么，怎么玩。可是，他們畢竟年齡小，很難用語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的意愿，又跟老師同伴不是很熟悉，老師想完全地了解他們，有一定的困難，所以，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，要求家長(zhǎng)和孩子配合填寫，內(nèi)容如下：你最喜歡的玩具是什么？你最喜歡的游戲是什么？你覺得玩什么游戲最開心？你覺得什么游戲最好玩？最后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。老師通過(guò)這張調(diào)查表以及平時(shí)的細(xì)心觀察，以充分發(fā)揮區(qū)角的教育功能，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)各種區(qū)角，如：玩玩、猜猜、想想的探索角，剪剪、貼貼、畫畫的手工區(qū)，講講、唱唱、跳跳的表演角，排排、找找的數(shù)學(xué)角，看看、講講、認(rèn)認(rèn)的語(yǔ)言角，學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活的角色區(qū)，我在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，還同時(shí)投入多種材料，如：探索角中有磁鐵、棉花、木塊、一盆水等，讓孩子在拆裝、擺弄中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的小秘密，手工區(qū)投入的有皺紋紙、吸管、橡皮泥、樹葉、剪刀等，使幼兒在拼拼、貼貼中制作各種物品，計(jì)算區(qū)有各種圖片，小木棒、串珠、棉線等讓幼兒在擺擺、弄弄中學(xué)習(xí)排序。關(guān)注幼兒需求，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境是小班幼兒進(jìn)行區(qū)角游戲的前提。

二、引導(dǎo)幼兒探究 傾聽加強(qiáng)區(qū)域互動(dòng)

教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的談話，就能找到游戲的切入點(diǎn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。如：教師節(jié)到了，孩子們的話題和焦點(diǎn)都集中在老師身上，他們愛貼近老師，摸摸老師的衣服，拉拉老師的手，這時(shí)，我注意傾聽他們的談話，注意孩子們都在交談些什么。原來(lái)，他們想做禮物送給老師，我就在美工區(qū)添置一些新材料。如：水彩筆、禮物包裝紙、彩帶等，讓他們自由自在地制作精美、漂亮的賀卡，傳遞一份孩子們對(duì)老師的敬意。老師還應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去探究問(wèn)題。幼兒特別喜歡擺弄和操作物質(zhì)，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的自主探究，但有些材料幼兒不熟悉，他們就不會(huì)主動(dòng)去玩。如：探索區(qū)里的電池、電線、電珠無(wú)人問(wèn)津，我就用提問(wèn)的方式引起他們的興趣：“我要告訴你們一個(gè)小秘密，電池、電線能使燈亮起來(lái)，怎樣連接呢？我們?nèi)ピ囈辉嚭脝幔俊庇變旱姆e極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛動(dòng)手操作起來(lái)。又如：在探索活動(dòng)“沉與浮”中，他們天天玩，已失去了原有的興趣，于是，我拿起一個(gè)瓶子問(wèn)小朋友：“怎樣使這個(gè)瓶子沉下去呢？”幼兒的活動(dòng)積極性又被激起，他們紛紛擺弄，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，瓶子里只要塞一點(diǎn)很重的東西，瓶子就會(huì)沉下去。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，必須調(diào)動(dòng)幼兒不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)新材料，新事物，探究新方法，吸引更多的孩子參與活動(dòng)，同時(shí)，把各個(gè)區(qū)角互動(dòng)起來(lái)，拓展孩子創(chuàng)造的天空，通過(guò)區(qū)域游戲的互動(dòng)，能讓整個(gè)活動(dòng)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。瞧，凡凡把“喂娃娃”益智區(qū)的食物（各種正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等）用盤子端進(jìn)了生活區(qū)域，給生活區(qū)的洋娃娃吃，一邊喂一邊還自言自語(yǔ)，一副細(xì)心呵護(hù)的樣子，迅迅拿來(lái)了體育區(qū)的墊子給洋娃娃做床，蒙蒙拿來(lái)了毛巾給洋娃娃做毯子，表演區(qū)的孩子拿來(lái)了沙巾、鈴鼓，為洋娃娃開生日舞會(huì)。開放、互動(dòng)的區(qū)域游戲，讓幼兒在游戲中玩得各家自由、更加大膽、更加積極主動(dòng)、更加富有創(chuàng)造性。愛區(qū)域活動(dòng)中，我大膽地放手讓幼兒活動(dòng)，尊重幼兒喜歡探究的天性，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈剿鳎晕野l(fā)現(xiàn)，自我解決，并讓各區(qū)域間互動(dòng)起來(lái)，使游戲充滿活力。

三、評(píng)價(jià)幼兒游戲 促使活動(dòng)發(fā)展

游戲活動(dòng)時(shí)，教師一般要對(duì)游戲作一個(gè)評(píng)價(jià)，游戲評(píng)價(jià)是游戲管理的主要手段。它作為游戲活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以使幼兒在評(píng)價(jià)的過(guò)程獲得大量的反饋信息，也是師幼共同參與、匯集活動(dòng)信息、交流經(jīng)驗(yàn)、解決困惑、共享快樂(lè)，更能促使今后的區(qū)域游戲往一個(gè)好的方向發(fā)展。我們小班幼兒，游戲時(shí)注意力易分散，傾聽行為教弱，老師在作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)語(yǔ)速緩慢，可通過(guò)“有什么感覺？發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么問(wèn)題？想出了什么方法？是怎么做的？需要什么幫助”等引導(dǎo)語(yǔ)，喚起幼兒的回憶。采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。我在評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，不流于形式。而注意提供必要的支持和建議，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索。我還讓幼兒自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的所見、所聞、所想、所聽，老師做一個(gè)旁聽者、欣賞者、鼓勵(lì)者。

盧梭說(shuō)：“一個(gè)兒童的游戲活動(dòng)是他自然的工作，兒童的學(xué)習(xí)是通過(guò)游戲提供的自由和自發(fā)性而產(chǎn)生的?！庇變簣@的孩子是最有想象力的，教師要完美利用這段時(shí)期，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)幼兒探究，作出正確評(píng)價(jià)，才能最大限度地挖掘孩子的潛能。