許剛毅

【摘 要】

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化。本文旨在針對(duì)初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展開論述，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式以及新型學(xué)習(xí)方式的對(duì)比，體現(xiàn)出新型學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性，為我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 課堂 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變

初中語(yǔ)文課堂作為初中階段的基礎(chǔ)課程，一直以來(lái)都受到老師們的重視。如何提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高他們的課堂凝聚力和上課積極性，成為老師們不斷探索的目標(biāo)。新型學(xué)習(xí)方式的提出，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造了條件，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的新型應(yīng)用，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能夠主動(dòng)尋求知識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

1.傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式

由于學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響較深，所以大多數(shù)學(xué)生在課堂上偏向于被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，沒有形成主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了很大的不利影響，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也造成了很大的阻礙作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師都采用課本教學(xué)的方式，在課堂上僅針對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的發(fā)散思維。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷普及，有了多媒體技術(shù)的支持，在課堂教學(xué)上也能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的拓展和眼界的開拓，因此相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義

初中階段的語(yǔ)文課教學(xué)，是高中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)渡，它對(duì)于兩個(gè)階段語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。由于在傳統(tǒng)模式下學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有形成主觀學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及課堂就是氛圍的營(yíng)造產(chǎn)生了很大的不利影響。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，只有從根本上提高教學(xué)行業(yè)的質(zhì)量和水平，才能為社會(huì)不斷輸送高質(zhì)量人才，符合整個(gè)時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的國(guó)學(xué)知識(shí)和了解我國(guó)傳統(tǒng)文化起到了巨大的推動(dòng)作用。毫不夸張的說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)基本涵蓋了整個(gè)人生階段的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以形成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們今后學(xué)習(xí)更高水平的文化和接受更深的文化熏陶奠定基礎(chǔ)。

3.當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式

3.1“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方式

都說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)各種理論的正確性，這一理論在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中也同樣適用。只有讓學(xué)生在課堂開始前對(duì)課本內(nèi)容有一定的了解，通過(guò)預(yù)習(xí)知道自己對(duì)哪些方面不熟悉或者存在疑惑， 才能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上注意力的集中。通過(guò)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前先學(xué)習(xí)一遍課本知識(shí)，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐中體會(huì)到語(yǔ)文課堂的魅力。在新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，教師的任務(wù)不在教，而是在教學(xué)生如何學(xué)，只有讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，充分的激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使他們主動(dòng)自主地去學(xué)習(xí)。在新型的學(xué)習(xí)方式中，教師要堅(jiān)持原則，通過(guò)合理的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生課堂效率的提高，同時(shí)還要注意因材施教，采用不同的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種教學(xué)方式背景下，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多有助于自身綜合素質(zhì)提高的東西。

3.2開創(chuàng)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，一定要突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)他們的課堂主人翁意識(shí)，教師要注意時(shí)刻將“以人為本，關(guān)注生命”的理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)以人為本理念的提出，可以看出教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生課堂主體地位的重視，只有讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而為他們學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造條件。所謂三三六模式，就是根據(jù)課堂自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)模式。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而為自主學(xué)習(xí)課堂的形成起到一定的促進(jìn)作用。

3.3教師因材施教，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文科目作為略帶賞析性質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，可以很輕易的吸取學(xué)生的注意力。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，教師要注意做到因材施教，根據(jù)不同的課本教材進(jìn)行靈活的教學(xué)方法選擇。除此之外，就是還應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行合理化的教學(xué)方案，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解程度不同，教師也應(yīng)當(dāng)采取最為合理的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，讓他們將注意力時(shí)刻放在課堂教學(xué)內(nèi)容上。通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，從最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂水平的提高創(chuàng)造基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，標(biāo)志著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的事實(shí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生的上課積極性，促使他們上課學(xué)習(xí)效率的提升。新型學(xué)習(xí)方式在初中語(yǔ)文課堂的普及，體現(xiàn)了我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高，也從側(cè)面反映出我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

楊丹琴.初中語(yǔ)文課堂心理環(huán)境的優(yōu)化研究【D】.浙江師范大學(xué)，2016