小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策

曾維

摘要：隨著教育改革的不斷開(kāi)展，德育教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)，所以在小學(xué)教育中班主任要主動(dòng)開(kāi)展德育教育，在更新教學(xué)理念的同時(shí)采取有效的教育措施，提高對(duì)學(xué)生的德育教育效果?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)班主任德育教育實(shí)施激勵(lì)對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育工作 激勵(lì)對(duì)策

前言：在小學(xué)班主任德育教育中，要從提升德育教育實(shí)效性上入手，更新班主任的教育理念，借助激勵(lì)對(duì)策來(lái)提高教育效果，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以在教學(xué)中要從激勵(lì)措施的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、小學(xué)班主任德育教育中存在的問(wèn)題

隨著教育制度的改革，新的教育理念逐漸形成，德育教育受到了人們的關(guān)注，并發(fā)揮出了極為重要的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，班主任在開(kāi)展德育教育中存在著許多的問(wèn)題，所以也就需要引起相應(yīng)的重視。第一，實(shí)踐性不足。從德育教育上來(lái)說(shuō)，一些班主任更加注重理論教育，所以在教育中主要向?qū)W生灌輸?shù)掠碚撝R(shí)，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)上的教育?？梢哉f(shuō)這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生陷入到被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生之間的互動(dòng)效果，加之教師沒(méi)有與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，使得德育教育的效果并不理想。第二，德育組織不足。造成小學(xué)德育教育效果不高的主要原因就是學(xué)校中的德育組織并不完善，加之并沒(méi)有形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，這樣也就影響到了德育教育的效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)由于學(xué)校中并沒(méi)有制定出完善的教育制度與激勵(lì)政策，只能單純按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，不僅影響到了德育教育的落實(shí)，同時(shí)也降低了德育教育的質(zhì)量。甚至在一些學(xué)校中，只有學(xué)生表現(xiàn)出問(wèn)題后才進(jìn)行德育教育，這樣不僅難以實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，同時(shí)也降低了學(xué)生的德育素養(yǎng)。第三，激勵(lì)措施上的不足。小學(xué)德育教育主要集中在班主任的角色上，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，班主任要采取激勵(lì)措施。但是對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，則存在著激勵(lì)措施不完善的現(xiàn)象，這樣也就間接的影響到了德育教育實(shí)施的效果[1]。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的措施

（一）保證教育氛圍的合理性

開(kāi)展德育教育是提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要方式之一，其中也就包含了道德、心理健康以及思想教育等方面的內(nèi)容。尤其是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要采取有效的教育措施，做好落實(shí)與完善工作，同時(shí)還要保證激勵(lì)措施的合理性，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的同時(shí)提升學(xué)生的道德的素養(yǎng)。所以對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到德育教育的意義所在，確保德育教育能夠落實(shí)到實(shí)際中去。第一，要及時(shí)更新自身的教育觀念，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的教育氛圍。所以在這一過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上來(lái)做好教育指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的生活態(tài)度，積極參與到學(xué)習(xí)中去。第二，班主任要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握好學(xué)生的視覺(jué)情況，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取有效的德育激勵(lì)措施。班主任通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而提升了班級(jí)中的凝聚力[2]。

（二）啟發(fā)學(xué)生的心靈

想要提高德育教育的效果，班主任要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展情況，采取有效的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)與主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)班主任還要積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，在幫助學(xué)生凈化心靈的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如在教育中就可以組織學(xué)生通過(guò)升國(guó)旗或是開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)等來(lái)進(jìn)行教育，促使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與到活動(dòng)中去，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)榜樣，以此看來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，在開(kāi)展德育教育時(shí)，還要從激勵(lì)措施上出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的道德行為對(duì)自身發(fā)展的影響與意義。

（三）堅(jiān)持因材施教

在采取激勵(lì)措施時(shí)，要從因人而異上入手，采取因地制宜的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的差異性，保證教育的合理性。第一，對(duì)于一些表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以借助激勵(lì)教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的表現(xiàn)水平，并給學(xué)生制定出全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，對(duì)于一些表現(xiàn)能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以激勵(lì)學(xué)生先完成小目標(biāo)，然后在循序漸進(jìn)的完成其他目標(biāo)。如果長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于同一水平上，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，且如果所設(shè)計(jì)的目標(biāo)過(guò)于輕松，則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終喪失進(jìn)取心理。所以在教學(xué)中要給學(xué)生制定出實(shí)際可行的目標(biāo)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育的目標(biāo)[3]。

（四）做好適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲

雖然激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的意義，但是也要從適度上來(lái)進(jìn)行，這樣才能發(fā)揮出激勵(lì)教育的作用。當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出開(kāi)小差時(shí)，如果教師沒(méi)有及時(shí)懲罰學(xué)生，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生偏離學(xué)習(xí)規(guī)程，但是如果采取過(guò)重的懲罰，則會(huì)讓學(xué)生感受到不公平的待遇。所以在教育中教師要保證懲罰的適當(dāng)性，在保護(hù)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上來(lái)提高教育的效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，在小學(xué)教育中班主任要做好德育教育指導(dǎo)工作，提升對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要采取激勵(lì)教學(xué)法，凸顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的德育能力的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)

需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉瑤. 探析小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J]. 課程教育研究， 2018，（14）：34-34.

[2] 於亞慧. 小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J]. 教書(shū)育人， 2018，（04）：67-67.

[3] 楊建萍. 小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J]. 新課程（中）， 2017，（06）：67-68.