多媒體技術在計算機教學中的應用探究

戴凡

【摘 要】隨著信息技術的發(fā)展和深入，多媒體教學越來越受到重視。計算機教學也順應時代的潮流，引入多媒體教學。本文分析了當前高校多媒體技術在計算機教學應用中存在的問題，有針對性的提出了多媒體技術在計算機教學中的應用策略，以期為提升多媒體技術在計算機教學中的實效提供參考。

【關鍵詞】多媒體技術；計算機教學；問題；策略

多媒體技術是通過計算機軟硬件以文字、圖片、視頻等形式展示出來的一種計算機技術，當前該技術在我國各個領域得到了廣泛的應用。多媒體教學在我國目前的素質教育中以其特有的生動性、多樣性和直觀勝等優(yōu)勢，較易于吸引學生的好奇心，并以其展示的豐富內容使得教學質量得到了極大提升。當前多媒體教學已經是我國教學發(fā)展的必然趨勢。

一、高校計算機教學中應用多媒體技術的意義研究

傳統(tǒng)的高校計算機課程主要是以理論知識教學結合實際操作訓練進行教學。這樣的教學模式過于偏重理論性知識的應用和測試，使得學生在實際操作訓練中難以掌握所學知識，因為知識掌握的不牢固所以會加快學生的遺忘速度。而采用多媒體方式進行教學則可以在基本知識的傳授上增加教學內容，充分發(fā)揮多媒體技術自身存在的優(yōu)勢特點使得計算機教學能夠完成傳統(tǒng)教學不能充分體現的動態(tài)教學內容。

二、高校計算機教學存在問題及原因分析

（一）學生的計算機基礎參差不齊

進入高校的大學生有來自城市的，也有來自農村的，因為城鄉(xiāng)之間的經濟發(fā)展不平衡，導致他們所接受的教育也存在一定的差距。來自農村的部分學生甚至不知道怎么開電腦，而部分農村學生掌握的計算機知識也較少，但是在城市接受相應教育的大學生掌握了一定的計算機使用訣竅，但是對于辦公軟件的使用有的了解較少，有的有可能全都掌握了，所以從整體上來看，學生們的計算機基礎參差不齊。

（二）教學內容存在一定的滯后性

從整體上來說，各方面的內容更新得都很快，特別是計算機的知識，每一天都在發(fā)生著變化。所以在高校計算機教學中存在的第二個問題就是計算機的教學內容存在一定的滯后性。在高校計算機的教學中，所教給學生的知識是從基礎到深入，但是知識的更新?lián)Q代比較快，高校使用的教材卻沒有能夠及時更新，學生掌握的知識在實踐中沒有發(fā)揮出應有的作用。

（三）教學模式以及手段比較單一

在高校計算機教學中存在的第三個問題就是教師們所使用的教學模式以及教學手段都比較單一。部分的高校計算機教學老師根本沒有意識到時代的急劇變化，缺乏危機意識，所以他們還在沿用以前的滿堂灌的填鴨式教學模式，重視理論知識的講解，而忽略了要提高學生們的實踐動手能力，在教學中應用的手段也就是簡單的PPT。

（四）實訓效果總體不佳

在高校計算機教學中存在的第四個問題就是實訓的效果總體不佳。上文也提到了，很多高校計算機老師重視理論知識的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學生們的動手實踐能力，所以整體的實訓效果是不佳的，也沒有能夠達到新課標的相應要求。在實訓的過程中，教師的檢驗也趨向于形式化，沒有對學生們進行嚴格要求，一方面是學生過多，另一方面是工作量過大，所以就導致整體的實訓效果不夠好。

三、多媒體網絡在高校計算機教學中的應用意義

（一）豐富了高校計算機教學的資源

在高校計算機教學中應用多媒體網絡技術的第一個意義就是豐富了高校計算機教學的資源?；ヂ?lián)網時代的到來，使得人們獲取各種各樣的信息的途徑變廣，不再局限于課本，所以為了能夠讓學生們學習到更多的計算機知識，就可以應用一定的多媒體網絡技術，讓教師能夠在網絡上找到更多的適合學生們學習和及時更新的教學資源，讓學生能夠拓展自己的知識面。

（二）提高了高校計算機教師的教學水平

將多媒體網絡應用于高校計算機教學中的第二個意義就是提高了高校計算機教師的教學水平。高校計算機教學的內容不再是簡單的PPT，需要教師在上課之前做好充足的準備，在進行相應的講解過程中教師也要進行一定的技術操作，多媒體網絡技術的誕生，能夠讓教師在課前進行相應的學習，在課上給予一定的教學輔導，從整體上來看，在一定程度上提高了高校計算機教師的教學水平。

（三）提高了高校計算機教學的質量

在高校計算機教學中應用多媒體網絡的第三個意義就在于提高了高校計算機教學的質量。在高校計算機教學中使用多媒體網絡技術，能夠將計算機的相關內容具體化、生動化，讓學生們感到學習計算機不再那么枯燥無聊，即使不是專業(yè)學生也能夠掌握相應知識，可以讓學生們以一種有趣的方式進行相應的學習。教師在進行講解時，可以利用多媒體網絡技術刺激學生的視覺、聽覺，讓他們更好地掌握計算機的相關知識，從整體上提高整體的教學質量。

四、多媒體技術在計算機教學中的應用策略

（一）提高對多媒體的正確認識度

多媒體技術僅僅是教師用以輔助教學的手段，利用多媒體技術加人圖像、音頻等因素一改傳統(tǒng)理論式教學枯燥乏味的教學方式，為課堂增添了許多樂趣，使得抽象的理論知識更為生動形象，可以幫助學生通過這一更為逼真的學習體驗領會并記住相關知識點。

（二）提高教師對多媒體技術的應用水平

雖然高校計算機教師都具備較強的計算機理論知識和實際操作能力，但是在教學過程中將多媒體技術作為主要的輔助手段對其來講還有一定難度，只有對教師進行系統(tǒng)的培訓與專業(yè)指導，才能切實提高其應用多媒體技術的能力和水平。校方可以定期組織計算機教師接受專業(yè)培訓，也可以讓其通過課余觀摩等形式學習相關技術，幫助計算機教師從思想上意識到多媒體技術在實際教學中的應用和在完善教學模式中的重要作用。

（三）創(chuàng)新教學模式

學習計算機不可避免的要接觸大量枯燥乏味的概念和理論，學生在學習此類知識的時候難免會產生厭煩情緒，缺乏積極性。所以教師應當擅于通過各種方式調動學生積極性，以不同的手段提升學生學習興趣，幫助其更快的抓住學習要點。譬如教師可以通過多媒體各類應用程序，在課堂上對其進行生動詳盡的講解，課后要求學生利用線下視頻等資源完成自學，這在彌補教師能力不足的同時更能大大調動學生學習積極性。

（四）正確處理多媒體技術、計算機教材、老師以及學生四者之間的關系

在計算機教學過程中，教師地位極其特殊，不僅是一個引導者、組織者，同時也是一個指導者，向學生傳授計算機知識時是主動構建者。在計算機教學過程中引人多媒體時，必須妥善處理多媒體技術、計算機教材、老師以及學生四者之間的關系，使得教師的作用在教學過程中得以充分發(fā)揮的同時，又能夠充分尊重學生在學習過程中的主體地位。

五、結束語

綜上所述，在高校目前的計算機教學中存在很多問題，并且在目前的高校計算機教學中應用多媒體網絡的情況少之又少，即使部分高校應用了一定的多媒體網絡技術，但缺乏一定的科學長遠規(guī)劃。為了改變這種現狀，就需要先讓計算機課程的老師轉變自己的教育理念，然后要打造一支專業(yè)的優(yōu)秀的高校計算機教師隊伍，做好一定的師資力量準備，在實際中，還需要構建高校學生的多媒體網絡學習平臺，讓他們進行交流，還要搭建高校計算機教材以及內容資料庫，讓學生學習更多的知識，還需要加強對多媒體網絡相關設備的后期維護，及時更新各個系統(tǒng)，讓學生更方便使用計算機，為了檢驗一學期的教學成果以及教學質量，需要建立健全科學的考核評價體系，幫助學生們了解自己對知識的掌握程度，促進學生們學習進步，提高計算機教學質量。

【參考文獻】

[1]韓玉梅.多媒體技術在計算機教學中的問題及其對策[J].南昌教育學院學報，2013，28（10）：63-64.

[2]陳德鑫.多媒體技術在計算機教學中的應用探討[J].計算機光盤軟件與應用，2012（02）：171+182.