淺析MOOCS視域下的聲樂教學(xué)改革和發(fā)展

MOOCS（慕課）是近年來教育發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)和方向，它作為一種全球性的網(wǎng)絡(luò)課程共享平臺(tái)打破了傳統(tǒng)的課堂模式，被廣泛應(yīng)用于高等教育之中。聲樂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)科目之一，一直以來都采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，然而隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這種固化的聲樂教學(xué)方法和模式已漸漸無法滿足實(shí)際聲樂教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新要求，那么將MOOCS這種新模式與聲樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合將會(huì)在很大程度上解決聲樂教學(xué)中的新問題。金鐵霖、鄒愛舒的《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》（2008年12月由人民音樂出版社出版）一書是對(duì)金鐵霖聲樂教學(xué)方法體系的全面總結(jié)和深刻理解，書中闡述的聲樂教學(xué)方法和藝術(shù)在聲樂教育界廣為人知，具有極高的教學(xué)價(jià)值。因此在MOOCS廣為流行的當(dāng)下，筆者帶著一種全新的視角從以下幾個(gè)方面評(píng)析《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》。

第一，內(nèi)容豐富，涵蓋全面。MOOCS作為一種全球性的開放的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，最顯著的特點(diǎn)就是資源的豐富性和多元化。MOOCS可以將豐富多樣的課程資源和信息資源同社交網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行整合，并且能夠?qū)崿F(xiàn)跨領(lǐng)域、跨地區(qū)的免費(fèi)資源共享。那么抓住豐富性和多元化這一特點(diǎn)其實(shí)也就緊緊抓住了聲樂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵?！督痂F霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》就避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，對(duì)于聲樂的教學(xué)方面不僅有教學(xué)方法上的探討，還全面闡述了聲樂教學(xué)原則、核心理念、標(biāo)準(zhǔn)以及聲樂的美學(xué)原則等，讓人們對(duì)于聲樂的教學(xué)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于建構(gòu)完整的聲樂教學(xué)體系有著重要的意義。

第二，以學(xué)生為主，因材施教。在書中，金鐵霖教授尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的關(guān)系問題，他認(rèn)為教師的任務(wù)是“幫助學(xué)生唱”，而不是“教學(xué)生來替老師唱”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是引導(dǎo)者、輔助者，其主要作用則是幫助和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主角，只有擺正這種關(guān)系才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，使教師教的東西真正變成學(xué)生的，達(dá)到“教是為了不教”這種境界。同時(shí)金鐵霖教授十分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，他說：“不要人人都穿馬褂，人人都穿西裝，一人應(yīng)一個(gè)樣?！彼囆g(shù)的魅力之一便在于“個(gè)性”二字，因此在教學(xué)過程中重視保留和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是十分重要的。這些理念正與MOOCS的授課理念不謀而合，MOOCS作為服務(wù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將教師和學(xué)生相互連接，學(xué)生可根據(jù)自身需要選擇自己真正感興趣和需要的課程并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由地與教師探討和交流學(xué)術(shù)問題。教師也可以通過信息反饋平臺(tái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并據(jù)此針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象編排不同的課程，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

第三，理念創(chuàng)新，貼近時(shí)代。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代十分重視資源的更新和理念的創(chuàng)新。MOOCS這種網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)便是依據(jù)時(shí)代的需要?jiǎng)?chuàng)造性地出現(xiàn)的，因此，MOOCS的課程資源十分重視創(chuàng)新性和時(shí)代性。對(duì)于聲樂教學(xué)體系來說，這也是十分重要的兩點(diǎn)，聲樂教學(xué)也必須以創(chuàng)新性的理念為指導(dǎo)，緊貼時(shí)代脈搏發(fā)展。《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》中大量講解了關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，書中主要概括和總結(jié)了兩方面的創(chuàng)新：一是理論創(chuàng)新，二是技術(shù)創(chuàng)新。理論創(chuàng)新主要包括“四性”原則、七字標(biāo)準(zhǔn)和“三個(gè)階段”的學(xué)習(xí)規(guī)律，這些理論緊跟時(shí)代脈搏，體現(xiàn)了新時(shí)代的審美理念。在技術(shù)創(chuàng)新上，書中主要提到了統(tǒng)一聲區(qū)、體現(xiàn)中國特色的技巧、全通道歌唱和氣息循環(huán)技術(shù)等，這些技術(shù)既融入了中國特色又汲取了西方技法，創(chuàng)造性地解決了聲樂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，對(duì)聲樂教學(xué)具有革新性的作用。

第四，注重民族性，特色突出。MOOCS作為一個(gè)全球性的開放的網(wǎng)絡(luò)課程資源共享平臺(tái)，在具有開放性和多元化這一特點(diǎn)的同時(shí)就決定著它具備一定的民族性，它是世界文化交流和共享的平臺(tái)，這賦予了MOOCS更加深沉的教育意義。而在聲樂教學(xué)中，曾有過否認(rèn)民族聲樂價(jià)值的觀點(diǎn)。金鐵霖教授對(duì)于“民族聲樂”的理解則很好地說明了民族聲樂在藝術(shù)、文化和技術(shù)上的價(jià)值，他認(rèn)為只有“民族性”才能真正體現(xiàn)出我國聲樂藝術(shù)獨(dú)特的魅力，展示出中華民族文化的意蘊(yùn)和精神哲理。這些理念對(duì)于聲樂界關(guān)于民族聲樂的研究具有重要的引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)聲樂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。尤其是在民族文化大放異彩的今天，聲樂教學(xué)更要與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的審美意識(shí)，使得聲樂教學(xué)特色突出。

[基金項(xiàng)目：河北北方學(xué)院2016—2017年度校級(jí)教改課題“淺析MOOCS視域下的聲樂教學(xué)改革和發(fā)展研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：JG201669）]

（楊文斌/碩士，河北北方學(xué)院講師）