葉娟

【摘 要】生本教育的提出，表明我國(guó)教育教學(xué)中已經(jīng)有人在靜下心來(lái)思考教育的本質(zhì)，而不是為工作而教育，為薪資而教育。社會(huì)的發(fā)展讓我們不得不對(duì)已有的事物進(jìn)行一番新的思量，何為教育？教育的意義何在？怎么教，教什么？這些以前人們表示“沒(méi)時(shí)間”思考的簡(jiǎn)單問(wèn)題又回到了我們的日常中，經(jīng)受著我們的輪番辯論，這要求我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者也投入更多精力去認(rèn)真思考，自己每天所做究竟意義何在？對(duì)學(xué)生幫助多大？本文就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行了探討和觀(guān)點(diǎn)闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；生本教育

引言

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們不再滿(mǎn)足于以往的物質(zhì)追求，越來(lái)越多的人花更多的時(shí)間和精力在精神層面的追求上，在人類(lèi)發(fā)展本質(zhì)的領(lǐng)域中，在教育本質(zhì)的思考上。教育一詞在漢語(yǔ)中始見(jiàn)于《孟子·盡心上》：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)。從詞源上說(shuō)，西方“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意。強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自?xún)?nèi)而外引發(fā)出來(lái)，以成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。生本教育無(wú)疑是在這樣的大環(huán)境下提出來(lái)的。小學(xué)生處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，各個(gè)方面發(fā)展并不成熟，語(yǔ)文教育對(duì)其影響更大，語(yǔ)文教育中的人文素養(yǎng)的提升會(huì)惠及學(xué)生一生的。語(yǔ)文中最有靈魂的兩件事，一是閱讀，讀別人所思所想；二便是寫(xiě)作，寫(xiě)自己所思所想。著作閱讀后想寫(xiě)自己的感悟就水到渠成了，語(yǔ)文作文的教育是最接近學(xué)生靈魂深處的課堂。如何將生本教育的真實(shí)內(nèi)涵賦予小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)，我想這是每一位老師肩上的重?fù)?dān)。

一、生本教育的內(nèi)涵

生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育， 也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。魯迅說(shuō)：“教育是要立人?！边@句話(huà)我十分贊同，教育是培育一個(gè)人，讓他能有更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是CPU，而不是裝進(jìn)很多知識(shí)的硬盤(pán)，我清楚地記得黃全愈先生曾經(jīng)講過(guò)：“教育重要的不是往車(chē)上裝貨，而是向油箱注油”。這句話(huà)我真的不能更贊同了。生本教育就是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，認(rèn)為在教育的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為本，以生命為本。蔡元培說(shuō)：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育更應(yīng)該像是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，而不是沉沉的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的問(wèn)題

雖然生本教育已經(jīng)得到了大多人的認(rèn)可，但普及過(guò)程中還是困難重重。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多問(wèn)題，有的學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多的是寫(xiě)作的技巧，得高分的捷徑，完全忽視了語(yǔ)文作文對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵；還有的學(xué)生閱讀量太少，每次作文中都引用同樣的句子，沒(méi)有自己的感悟和情感的抒發(fā)；再有就是大部分老師和學(xué)生都將學(xué)習(xí)與生活徹底割裂開(kāi)來(lái)，從不在生活中汲取素材和情感的沉淀，面對(duì)好的文章也沒(méi)有自己的想法。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！狈从^(guān)目前的教育形式導(dǎo)致學(xué)生們智力成長(zhǎng)很快，但在人文情懷方面顯得太干巴巴的了，對(duì)于語(yǔ)文沒(méi)有情感，對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有創(chuàng)造力，只會(huì)不停地模仿。教育不應(yīng)該是這樣的結(jié)果，生本教育下的學(xué)生更不應(yīng)該是這樣的結(jié)果。

三、生本教育的應(yīng)用

教育給小學(xué)生們帶來(lái)的不應(yīng)該是壓力，而應(yīng)該是歡樂(lè)、是自信才對(duì)。生本教育堅(jiān)持以學(xué)生為本，以生命為本，就是提出要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在弊病的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓我們少帶一些功利色彩去教學(xué)，讓學(xué)生們少一份為了滿(mǎn)分而去學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，但或許我們衡量結(jié)果的方式本就有大的漏洞呢？學(xué)習(xí)是幫助自己提升能力，完善人格的過(guò)程，是變得越來(lái)越有創(chuàng)造力的過(guò)程。

1.調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性

我們總是要求學(xué)生們學(xué)習(xí)要積極，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極與老師有極大的關(guān)系。同一門(mén)科目，有的老師代課，學(xué)生積極認(rèn)真，有的老師講課，一節(jié)課老師累得喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生困得醒不過(guò)來(lái)。語(yǔ)文是一門(mén)豐富而有趣的課程，尤其是小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)應(yīng)該是更多一份的，語(yǔ)文中的寫(xiě)作又是極其細(xì)膩的一環(huán)，硬著頭皮是想不出來(lái)多少的。興趣是最好的老師，興趣往往驅(qū)動(dòng)我們?nèi)ゲ活櫼磺械赝瓿梢患拢谏钊绱?，其?shí)學(xué)習(xí)中也是如此。我們現(xiàn)在的教育基礎(chǔ)設(shè)施更加完善了，就應(yīng)該好好利用這樣的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，多媒體的基礎(chǔ)配置，音頻、視頻、圖片等形象直觀(guān)的信息呈現(xiàn)形式有助于發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造力的提升應(yīng)該是我們生本教育最希望看到的，而這正是學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的能力。

2.適當(dāng)增加閱讀量

寫(xiě)作固然需要靈感，但若是沒(méi)有任何積累，靈感又如何表達(dá)出來(lái)呢？讀寫(xiě)，不讀何來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)是讀之后的自然行為，大量的閱讀不止是會(huì)積累大量寫(xiě)作素材，更能讓學(xué)生們的感情變得更加豐富、細(xì)膩，這有助于培養(yǎng)健全人格的人才，也是以學(xué)生為主的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。人的一生不可以不學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是受教育的一個(gè)重要途徑。接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這也是中國(guó)人文經(jīng)典中最重要的道理。學(xué)校課堂里缺少的就是人文教育，這其中包括人性和靈性。人性教育講究的就是做人的基本道理和情感，而靈性開(kāi)發(fā)追求的就是人類(lèi)最了不起的原創(chuàng)性和思想性。

結(jié)束語(yǔ)

如果教育不能從人性出發(fā)，不能以追求幸福和自由為根本，不能給人以真善美和對(duì)人的尊重，缺了人最本質(zhì)的人文情懷，那么所有的教育都是失敗的。生本教育的核心理念也就是以生命為本，所以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)正是生本教育的最大的舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊澤坤.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討[J]，教育探索，2017