初中生文明禮儀課程設計方案

一、指導思想

為弘揚中華民族的知禮守禮的美德，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀，在GLOB教育思想的指導下，計劃以年級為單位，以GLOBE德育文明禮儀板塊為主線，以系列德育活動為載體，通過設計系列班會課程，引導學生思考文明禮儀的重要性、探討文明禮儀的現(xiàn)狀，并從自身出發(fā)，做一個文明守禮的好少年。

二、 年級德育課程研討小組

以學生素養(yǎng)為核心，德育課程研討小組共同制定計劃、實施方案、同時注重反饋教育效果，全體師生共同落實。

三、設計推進時間表

1.第一階段：課程設計（教案撰寫和課件設計）

2.第二階段：課程研討

3.第三階段：課程實施

4.第四階段：總結(jié)反饋

四、課程設計思路

1.學情分析：

社會的多樣性決定了學生原生家庭的多樣性。在文明進程不斷推進的過程中，無論在社會還是在校園，都存在文明禮儀的差異。一些學生在文明禮儀方面有所欠缺而不自知，需要在學校引導下重新進行自我認知及評估，在文明的校園環(huán)境中提高自制力，提升個人素質(zhì)。

2.課程內(nèi)容設計：

（1）按照從個體到合作的思路，我們把文明禮儀課程分為三部分，即個人禮儀、交往禮儀和集體禮儀。并再細化為八個子課題，即儀表舉止、語言談吐、接人待物、物品管理、尊敬尊重、謙虛禮讓、感謝感恩和守紀有序。

（2）課程實施

每個主題用兩周時間開展，課程實施分為內(nèi)容學習及反饋總結(jié)兩個環(huán)節(jié)。

第一周班會：內(nèi)容學習，班會課組織學習，明確學習內(nèi)容和目的。

班會課后進行量化考核，重在落實檢驗。

第二周班會：對上周量表考核進行反饋總結(jié)，達到督促目的，鞏固學習成果。

班會課后繼續(xù)進行量化考核，并計入文明禮儀的常規(guī)檢查，做好積分記錄。

《文明禮儀考核量表（學生個人積分卡）》由學生自行記錄，在班會課進行小組討論認證（或取得班主任老師或任課老師的認證）方可生效，并由組長統(tǒng)一登分。

學期中對文明禮儀量表進行統(tǒng)計，年級對各班的文明禮儀之星進行表彰。

五、課程內(nèi)容及分工

六、文明禮儀考核量表

（一）《學生個人積分卡》

（二）《小組積分登記卡》（建議每組4-8人）

（三）《班級積分登記卡》

作者簡介：馬征，女，中學語文教師，現(xiàn)就職于廣東省深圳市，深圳高級中學（集團）南校區(qū)