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      談?wù)勅绾沃笇?dǎo)藏族學(xué)生有效摘抄

      2018-10-20 09:36:26次仁尼霞
      炎黃地理 2018年9期
      關(guān)鍵詞:興趣記憶有效性

      次仁尼霞

      摘 要:摘抄是加強(qiáng)語(yǔ)言積累行之有效的方法,教學(xué)中采用多種方法培養(yǎng)藏族學(xué)生學(xué)會(huì)有效摘抄,以作為提高寫作水平的手段,1、培養(yǎng)興趣2、指導(dǎo)分類摘抄3、有計(jì)劃地指導(dǎo)4、適當(dāng)記憶。

      關(guān)鍵詞:藏族學(xué)生;摘抄;有效性;興趣;記憶

      日常積累,對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要,對(duì)于藏族學(xué)生提高漢語(yǔ)文寫作能力更重要。郭沫若先生說(shuō):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千均任歙張?!惫糯逃已裕骸安┯^而取,厚積而薄發(fā)?!倍际翘岢闹灰獜V泛閱讀大量積累,知識(shí)就會(huì)水到渠成運(yùn)用自如的教育思想。只有日常積累豐富了,寫作的時(shí)候才可以信手拈來(lái)。

      那么,如何加強(qiáng)藏族學(xué)生語(yǔ)言的積累呢?我認(rèn)為學(xué)會(huì)摘抄,養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,提高摘抄的有效性是非常重要的。在平時(shí)閱讀過(guò)程中,遇到好的詞句、段落、篇章尤其是有關(guān)于藏民族文化習(xí)俗,風(fēng)景描寫,人物特征描繪的,就抄錄下來(lái),以便于今后翻閱、背誦、運(yùn)用。當(dāng)然,如果僅僅在幾堂漢語(yǔ)文課堂上做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺得還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀與摘 抄,使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣,積小流以成江河。

      我在自己的教學(xué)工作中,采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的摘抄習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持摘抄,積累素材。

      1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

      藏族學(xué)生,學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有一定的難度,加上語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的不同,生活體驗(yàn)的不同,文字表述缺乏詞匯,大多數(shù)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼感。所以,教師可以運(yùn)用多種手段,培養(yǎng)學(xué)生摘抄的興趣,調(diào)動(dòng)他們?nèi)粘7e累的積極性。指導(dǎo)藏族學(xué)生進(jìn)行摘抄,不能把摘抄作為作業(yè)當(dāng)成任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生,而是給學(xué)生一個(gè)充分自由的空間,充分自由的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生采用材質(zhì)較好的筆記本以便長(zhǎng)期保存,把摘抄當(dāng)作一種書寫的練習(xí),把摘抄當(dāng)成一種樂(lè)趣,精選內(nèi)容,成為有價(jià)值值得收藏的知識(shí)庫(kù)存,很多年之后再回頭翻閱時(shí)都覺得對(duì)有用。

      一開始,為了讓學(xué)生形成習(xí)慣,持之以恒,還是需要適當(dāng)?shù)臋z查。可以根據(jù)老師自己的時(shí)間,隨機(jī)進(jìn)行批閱,或者抽查。平時(shí)可以委托給課代表和小組長(zhǎng)做好登記工作。發(fā)現(xiàn)好的摘錄內(nèi)容,教師可以寫出評(píng)價(jià)并且予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。定期組織學(xué)生交流優(yōu)秀的摘錄內(nèi)容,增加他們主動(dòng)廣泛摘錄的信心。

      2、指導(dǎo)學(xué)生分類摘抄

      平時(shí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,認(rèn)為值得摘抄的內(nèi)容可能包括各種知識(shí)。比如詩(shī)詞名句,描寫佳句,人生格言,名人軼事,或者介紹本民族風(fēng)土人情,民族文化,生活習(xí)俗,獨(dú)特地貌的內(nèi)容……內(nèi)容多了,雜了,時(shí)間久了,找起來(lái)用起來(lái)就很不方便。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照不同的類別進(jìn)行摘抄,每種類別筆記本都留出足夠的空白頁(yè),并且按照類別貼上標(biāo)簽,以便日后隨時(shí)添加,隨時(shí)翻閱。

      摘抄的方式也可以多樣化,可以手抄,也可以從一些舊報(bào)刊舊雜志上剪切一些有價(jià)值的資料粘貼到摘錄本上。另外,還可以為自己的摘抄配上一些插圖或?yàn)檎驹O(shè)計(jì)統(tǒng)一的版圖。一來(lái)培養(yǎng)興趣,二來(lái)設(shè)計(jì)出來(lái)會(huì)有成就感,也會(huì)更加珍惜。

      3、有計(jì)劃地指導(dǎo)摘抄

      摘抄宜早不宜遲,最好從低年級(jí)開始。低年級(jí)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重,時(shí)間較充足,而且又是打基礎(chǔ)的時(shí)段。學(xué)生從低年級(jí)開始養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,積累下來(lái)的素材就會(huì)十分豐富,將來(lái)定會(huì)受益匪淺。摘抄也不能完全放任自由,毫無(wú)目的。最好能根據(jù)現(xiàn)用教材以及學(xué)生實(shí)際接受能力和教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類別組織。

      要長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生就有可能懈怠,厭倦感。為了讓他們保持興趣,保證摘抄的有效性,可以在不同的學(xué)習(xí)階段提出不同的要求。因?yàn)槲宜诘氖歉咧?,我們學(xué)校百分之九十以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū),小時(shí)候缺乏漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,即使到了高中,很多學(xué)生的漢語(yǔ)水平跟城鎮(zhèn)的小學(xué)水平差不多,閱讀有十分有限,所以我就要求他們從高一入學(xué)時(shí)就準(zhǔn)備“摘抄本”,將有限的閱讀充分加以利用,一直堅(jiān)持,三年下來(lái),學(xué)生手頭就有了豐富的寫作素材和閱讀資料。因?yàn)檫@里有他們自己的汗水,自己的審美,自己的選擇,他們都格外愛惜。

      有了這些積累,寫作文會(huì)順手許多,文章中的精彩語(yǔ)句也會(huì)頻頻出現(xiàn),摘抄促進(jìn)了寫作,寫作的成功又反過(guò)來(lái)促使他們更加認(rèn)真閱讀,更加深入思考,更加主動(dòng)積累。

      4、摘抄的內(nèi)容要適當(dāng)記憶

      只摘不記,那再好的內(nèi)容也只是筆記本的裝飾品。學(xué)生處在黃金記憶階段,在這個(gè)階段,多記點(diǎn)東西,可能會(huì)受用終生。所以,讓學(xué)生邊摘抄邊背誦,是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西,是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì),是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。要真正讓摘抄的內(nèi)容成為學(xué)生自己的東西,就必須將摘抄的內(nèi)容適當(dāng)背下來(lái),這會(huì)讓語(yǔ)言的積累更穩(wěn)固,用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

      對(duì)于摘抄內(nèi)容的背誦,我會(huì)隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行檢查。畢竟我們的學(xué)生完全主動(dòng)自覺的還不多,我校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),一個(gè)學(xué)期難得見父母一面,學(xué)習(xí)上的事完全靠老師的督促。檢查和督促會(huì)從一定意義上給他們施加壓力,尤其是缺乏自覺性的學(xué)生,檢查十分必要,因而我的檢查也會(huì)更多地“光顧”到這些學(xué)生身上。

      總之,合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土,萬(wàn)丈高樓源自于一磚一瓦的壘砌。指導(dǎo)藏族學(xué)生逐步形成好讀書,勤積累的好習(xí)慣,可以提高學(xué)生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。摘抄作為積累語(yǔ)言的重要途徑,其有效與否,在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生寫作能力的高低,因此,培養(yǎng)學(xué)生有效摘抄,可以作為教師日常教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

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