淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

王宏偉

摘 要：高中學(xué)生的教育教學(xué)在社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中越來越受到關(guān)注，高中地理作為高中生必學(xué)的科目之一，它的教育教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新思維成為了當(dāng)前高中教育教學(xué)研究的重要話題之一。高中地理學(xué)科本來就是一門比較發(fā)散型的學(xué)科，在學(xué)科的過程中，思維以及思想也是相對活潑的，在這個過程中如果能夠更好的創(chuàng)新和提升他們的思維能力，那將是學(xué)生促進學(xué)生全面發(fā)展的重要表現(xiàn)。本文也將對高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行研究，從高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義出發(fā)，對于加強創(chuàng)新思維的策略進行的簡單論述。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1 高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義分析

在高中地理學(xué)科教學(xué)中，教師不能盲目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力、掌握速度的高低對學(xué)生因材施教，制定合理有效的地理教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會輸送創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。就學(xué)生自身而言，學(xué)習(xí)地理知識不僅可以培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，還可以發(fā)散思維，提升整體的綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)社會對人才的需求。高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新主要來源于對邏輯、方位、創(chuàng)新等思維能力的培養(yǎng)。邏輯思維可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化、抽象的知識直觀化；方位思維能夠通過與其他事物的聯(lián)系、框架、發(fā)散等情況去解決問題；創(chuàng)新思維就是學(xué)生能夠意識到自身的獨特性、發(fā)展性以及差異性，不斷開發(fā)自我潛能，從而培養(yǎng)自身地理創(chuàng)新思維能力

2 進一步加強高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

2.1教師要做好學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)工作

高中學(xué)生思維創(chuàng)新，應(yīng)該是建立在充實的基礎(chǔ)知識之上的。因此提升創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠拓展更好的學(xué)習(xí)知識能夠了解更多的地理知識和地理文化。在教學(xué)活動開展過程中，教師要能夠根據(jù)高中地理的課標(biāo)要求合理確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對于地理知識的基礎(chǔ)內(nèi)容進行全面和深入的講解和教授，提高學(xué)生對高中地理以及地理學(xué)科的正確認識。讓學(xué)生能夠掌握更多的地理基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)內(nèi)容，完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時在基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和教學(xué)的過程中，還要注重拓展更多課外知識，讓學(xué)生以發(fā)散性的思維去思考和了解更多的新問題，并敢于提出自己的意見和建議。

2.2進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足基本求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣決定著他們對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，所以新課標(biāo)和新知識大綱標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中地理教學(xué)也應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，進一步的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才可以為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過一系列的情景化教學(xué)，個性化教學(xué)和因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)的快樂和重要性，在課堂中教師應(yīng)該營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠敢于提出自己的想法，敢于提出自己的質(zhì)疑，這樣學(xué)生才能夠更能夠拓展自己的思維和思想。對于學(xué)生提出的錯誤質(zhì)疑，教師要采用正確的方式予以解答，并對其進行進行糾正，讓學(xué)生能夠在錯誤中更好的了解和學(xué)習(xí)知識

2.3增強學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)力度

作為一名高中生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉，也是高中教學(xué)的重要目的在高中地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該增強學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和練習(xí)，要給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新思維鍛煉的機會。在學(xué)校教學(xué)活動任務(wù)制定以及教師備課的過程中，要涉及合理化的創(chuàng)新性訓(xùn)練內(nèi)容，通過地理知識的創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來，讓學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)思維和方法，讓他們在新的學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)出更多新的學(xué)習(xí)性思維。很多時候?qū)W生思維不是不能得到創(chuàng)新，而是缺乏教師正確的引導(dǎo)，如果教師一味地將傳統(tǒng)方式和傳統(tǒng)方法傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維就不容易得到創(chuàng)新和發(fā)揮出來。在實際的教學(xué)中，比如高中地理水循環(huán)這一章節(jié)的內(nèi)容，可以在教學(xué)的過程中，設(shè)置一些引導(dǎo)性的思考性問題，讓學(xué)生進行思考和想象。這樣在實際的水循環(huán)的知識傳遞過程中，就可以讓學(xué)生更好的理解，同時思維發(fā)散能力也能得到提升。

2.4加強實踐教學(xué)，促進理論實踐相結(jié)合

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，往往只注重理論知識的教學(xué)，而在學(xué)生實踐素養(yǎng)方面的教學(xué)卻比較缺乏。在學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)生實踐素養(yǎng)和能力的提升，讓學(xué)生能夠了解到更多課堂以外的知識，高中地理中很多的知識都是和人們的生活和環(huán)境密切相關(guān)了很多的物理知識，都是能夠找到相對應(yīng)的實際例子，因此通過實踐教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在思考中更好的進步與發(fā)展。另外還可以通過一些趣味性的快活動來提升學(xué)生理論知識的應(yīng)用程度，比如知識問答、知識競賽等課外活動等等，通過鼓勵學(xué)生積極參與，然后再給予一定的物質(zhì)和精神獎勵來提升學(xué)生的參與樂趣，讓學(xué)生能夠在活動中了解更多學(xué)科知識。

3 結(jié)束語

要想學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，就要引導(dǎo)學(xué)生去思考，只有學(xué)生積極主動的去思考，去發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)過程中帶來的興趣，那么學(xué)生思維才能夠自主性得到提升。在實際的教學(xué)過程中，對于地理學(xué)科以及地理學(xué)科所帶來的重要性要及時告誡學(xué)生，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到地理這門學(xué)科的價值與意義。通過在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。另外在新課標(biāo)引導(dǎo)下的高中地理，也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，實現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，更好的促進教學(xué)管理水平的提升。

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