關(guān)于分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馮彬

摘 要：在新課改不斷深入的背景，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師必須要采取新型的教學(xué)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。分層教學(xué)模式是新課改下的新型教學(xué)模式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。本文主要是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；運(yùn)用；策略

前言

分層教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，能夠讓教師對班級中所有的學(xué)生都負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而分層教學(xué)的出現(xiàn)則是在很大程度上促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，帶動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

1 科學(xué)合理分組

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效實(shí)施分層教學(xué)模式，那么首要做好的便是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這是開展分層教學(xué)的關(guān)鍵所在。對于學(xué)生的分組，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平以及知識基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析，能夠?qū)嗉壍膶W(xué)生氛圍三個層次。在進(jìn)行分層的過程中，要避免引起學(xué)生的自卑心理，教師可以利用隱性分層的方式，以此來保證分層的合理性。教師將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、中等組以及優(yōu)秀組。在分組結(jié)束后，教師要告訴學(xué)生分組僅僅是暫時的，在教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合考察后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

2 有效進(jìn)行分層備課

在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，分層備課是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，也是課堂能否順利開展的關(guān)鍵所在，一個合理高效的分層備課會充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及課堂效率的提高。這就需要教師在進(jìn)行備課中，要結(jié)合不同層次的學(xué)生，設(shè)置一些針對性的備課方式，對每個層次的學(xué)生都制定出合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí)，有效掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如：教師在進(jìn)行“解三角形”的講解中，可以對各個層次的學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師要設(shè)置一些相對簡單的內(nèi)容，以學(xué)生的基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生理解運(yùn)用正弦定理以及余弦定理即可，同時為學(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)題型，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。對于中等學(xué)生，出了要對這兩個概念進(jìn)行掌握，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講解一些正切以及余切定理，讓學(xué)生對這些知識有一個的了解。另外對于一些優(yōu)秀學(xué)生，教師要讓其掌握前兩組學(xué)生的知識內(nèi)容，同時也要讓他們可以熟練的進(jìn)行概念定理的運(yùn)用，同時進(jìn)行知識的延伸，可以解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3 合理進(jìn)行分層授課

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且合理縮小各個學(xué)生之間的差距，那么教師要合理進(jìn)行分層授課的模式，以此來有效對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)到底。例如：教師進(jìn)行“數(shù)列求和”的教學(xué)中，可以為學(xué)生對數(shù)列求和的具體長劍方法有一個全面的講解，同時可以將一些解題的思路以及技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生加深對數(shù)列知識的理解。教師可以利用一些例題來讓學(xué)生對數(shù)列有一個更深入的理解。在對學(xué)生講解之后，教師要為每個層次的學(xué)生都 設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)組的學(xué)生喲啊簡單的對數(shù)列求和的方法有一個掌握，可以解一些基礎(chǔ)的題型，以此來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。中等組的學(xué)生則是要多掌握一些解題方式，可以針對不同題型采取有效的解題方式。最后優(yōu)秀組的學(xué)生則是要針對同一類型的題，嘗試不同的解決方法，以此來進(jìn)行知識的拓展，不斷帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

4 科學(xué)進(jìn)行分層測試

通過進(jìn)行分層測試，教師可以更好的了解所有學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并且發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，因此，教師應(yīng)該定期進(jìn)行一次分層測試，以便于對現(xiàn)有的分組進(jìn)行合理的調(diào)整。在編制測試題的時候，教師應(yīng)該根據(jù)各個組學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編制，其中大部分的試題應(yīng)該為基礎(chǔ)題，少部分的試題應(yīng)該為綜合題，同時，還應(yīng)該設(shè)置一道選做題。教師可以選擇統(tǒng)計(jì)題作為選做題，針對各個組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編制不同的測試任務(wù)，使得各個組學(xué)生選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行解題。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施分層教學(xué)，將會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，并且教師對班級中的每個學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)置有效的方式，合理的開展分層教學(xué)，以此來對班級中每個學(xué)生都進(jìn)行有效的教學(xué)。

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