基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與探索

陳麗敏 王偉 楊恒新 劉芫健

摘要： 作為2013年江蘇省屬高校中唯一入選“卓越計(jì)劃”、江蘇省首個(gè)通過教育部全國工程教育專業(yè)認(rèn)證的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將在2016年再次接受國際通行的工程教育專業(yè)認(rèn)證。本專業(yè)以此為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，查找自身存在的問題，進(jìn)行有效的培養(yǎng)方案的改革。本文介紹了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)方案改革做出的探索與研究，包括重新調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，構(gòu)建“三縱三橫”實(shí)踐教學(xué)體系和“三進(jìn)三出”協(xié)同育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 卓越計(jì)劃;電子科學(xué)與技術(shù);工程教育專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號(hào)： TN0-4;G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0109-02

Abstract：? As the only university in Jiangsu Province to be selected as the "Excellence Program" in 2013 and the first electronic science and technology major in Jiangsu Province to pass the National Engineering Education Certification of the Ministry of Education， the electronic science and technology major of Nanjing University of Posts and Telecommunications will receive the international engineering education certification again in 2016. Driven by this goal， this major finds its own problems and carries out effective training program reform. This paper introduces the exploration and Research on the reform of the teaching and training program for the major of Electronic Science and technology， including readjusting the training objectives， perfecting the curriculum system， constructing the "three vertical and three horizontal" practical teaching system and the "three in and three out" cooperative education mechanism.

excellence program; Electronic Science and technology; engineering education professional certification

2016年6月2日，國際工程聯(lián)盟大會(huì)在吉隆坡舉行，會(huì)上，經(jīng)全體成員集體表決，決定接納中國為《華盛頓協(xié)議》的正式成員國。加入《華盛頓協(xié)議》為提高 我國工程教育工作質(zhì)量、促進(jìn)我國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師、提升我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要途徑[1，2]，對(duì)于中國工程技術(shù)領(lǐng)域更好地應(yīng)對(duì)國際競爭、趕超世界先進(jìn)水平具有重要意義[3]。

南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的前身是1971年設(shè)置的半導(dǎo)體器件專業(yè)，1998年以光電子技術(shù)專業(yè)開始招生，1999年由于教育部專業(yè)目錄調(diào)整，以電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行招生。本專業(yè)依托 的“電子科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后科研流動(dòng)站和兩個(gè)江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是江蘇省重點(diǎn)序列學(xué)科。該學(xué)科是南郵工程類核心學(xué)科，根據(jù)湯森路透ESI最新公布數(shù)據(jù)，在ESI學(xué)科全球排名中，我校工程類學(xué)科已居前1%。

經(jīng)過多年來的建設(shè)，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在專業(yè)特色、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，具有明顯的特色和優(yōu)勢。2013年，入選第三批卓工教育培養(yǎng)計(jì)劃（系江蘇省屬高校唯一）;同年，在全國范圍內(nèi)第四個(gè)、江蘇第一個(gè)通過教育部組織的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證。2016年將再次進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，在這個(gè)新的契機(jī)下，本專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，查找自身存在的問題與劣勢，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建了具有特色的工程教育人才培養(yǎng)機(jī)制。

1?? 不斷凝練專業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》將研制核心電子器件和高端通用芯片等列為國家中長期科技發(fā)展的重點(diǎn)?！督K省“十二五”規(guī)劃綱要》指出戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)必須予以大力發(fā)展，在集成電路、光電子、光通信等領(lǐng)域，以全面推動(dòng)高端化產(chǎn)業(yè)層次和核心競爭力為發(fā)展目標(biāo)。本專業(yè)作為我國電子信息類學(xué)科領(lǐng)域的核心專業(yè)，重點(diǎn)面向信息電子、微電子、光電子、光通信等領(lǐng)域，承載著為國家電子信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才與推進(jìn)科技進(jìn)步，提供一流社會(huì)服務(wù)的重任。自1998年成立以來南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共培養(yǎng)了1500多名高素質(zhì)人才，大部分服務(wù)于長三角地區(qū)的電子、通信等企事業(yè)單位、科研院所和政府機(jī)關(guān)，為江蘇地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

本專業(yè)具備優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)條件，在江蘇省內(nèi)已經(jīng)成為具有重要影響力、鮮明特色的高質(zhì)量電子類人才培養(yǎng)基地之一。專業(yè)依托的“電子科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后科研流動(dòng)站和兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是江蘇重點(diǎn)學(xué)科。作為南郵工程類核心學(xué)科，湯森路透ESI最新公布數(shù)據(jù)顯示，在ESI學(xué)科全球排名中，我校工程類學(xué)科已躍居前1%。2015年6月獲批江蘇品牌專業(yè)建設(shè)一期工程建設(shè)專業(yè)。

為了保證培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，學(xué)院按照《南京郵電大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃管理辦法》的要求，體現(xiàn)學(xué)校特色、緊跟行業(yè)發(fā)展為原則，建立了定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的機(jī)制和制度，從對(duì)課程學(xué)習(xí)的達(dá)成、到學(xué)生畢業(yè)出口以及培養(yǎng)方案整體修訂等不同層次，通過學(xué)生、教師、畢業(yè)生、校友、用人單位、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等不同群體，采用考試、考查、研究報(bào)告、座談會(huì)、回訪以及第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)報(bào)告等數(shù)據(jù)來源，全面評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，為培養(yǎng)方案的修訂和持續(xù)改進(jìn)提供必要的參考依據(jù)。

根據(jù)行業(yè)需求和本專業(yè)的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目標(biāo)定位為：以光通信為立足點(diǎn)和主要方向，逐步向微電子、物理電子和光信息技術(shù)拓展，將本專業(yè)打造成國家同類高校中具有鮮明特色、較高人才培養(yǎng)質(zhì)量、廣泛實(shí)用價(jià)值、備受歡迎的實(shí)用型專業(yè)，并盡快實(shí)現(xiàn)趕超國內(nèi)一流水平的目標(biāo)。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，道德文化素養(yǎng)高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，身心健康，掌握扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的專業(yè)知識(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、專業(yè)水準(zhǔn)和創(chuàng)新意識(shí)，能在電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)適應(yīng)各種信息電子、微電子、光電子、光通信器件或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、維護(hù)、管理等多種工作崗位的專門科技人才。

2? 完善“四位一體”多元課程體系，展現(xiàn)信息電子融合特色

本專業(yè)瞄準(zhǔn)光電信息和微電子技術(shù)方向的發(fā)展趨勢，堅(jiān)持以符合國家高等學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》及相關(guān)文件要求，以光通信技術(shù)、光電子技術(shù)和微電子技術(shù)的交叉和融合為特色，構(gòu)建了“通識(shí)教育→專業(yè)教育→實(shí)踐教育→創(chuàng)新拓展”的“四位一體”多元課程體系。

在通識(shí)教育類中，為了拓展學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了公共基礎(chǔ)類、自然科學(xué)類和綜合素質(zhì)類等課程，熏陶了學(xué)生的人文社會(huì)素養(yǎng)，良好的思想品德、工程職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，為光電子、光通信和微電子等信息電子領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)基礎(chǔ)。

在專業(yè)教育類中，為了打破專業(yè)方向間的不兼容性，加強(qiáng)課程體系相互間在邏輯和結(jié)構(gòu)方面的聯(lián)系與互補(bǔ)，開設(shè)了光電傳感技術(shù)、光電檢測與信號(hào)處理等課程，很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代特色和光電子、微電子交叉融合的發(fā)展趨勢。

在實(shí)踐教育類中，結(jié)合教育部《電子科學(xué)與技術(shù)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》和國內(nèi)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了分層次、逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系，使不同課程、不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求更加清晰，實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)體系更具科學(xué)性和針對(duì)性。

在創(chuàng)新拓展模塊中，本專業(yè)通過課內(nèi)和課外兩種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課內(nèi)部分，增加了設(shè)計(jì)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例，引入了先進(jìn)研究型教學(xué)理念;在課外，借助開放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科技社團(tuán)活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練的全覆蓋。

3 構(gòu)建“三縱三橫”實(shí)踐教學(xué)體系，凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色

實(shí)踐教學(xué)是電子工程類專業(yè)教學(xué)體系探索與研究的重點(diǎn)內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)[4，5]，不僅能通過構(gòu)建立體化、分層次實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更能通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)能力、實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力、解決復(fù)雜工程問題的能力及管理決策能力，繼而深層次激發(fā)學(xué)生的工程實(shí)踐興趣和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)更好地滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，本專業(yè)秉承“強(qiáng)調(diào)學(xué)用并重，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)創(chuàng)新拓展，培養(yǎng)電子科學(xué)創(chuàng)新型人才”的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建了“三縱三橫”的實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)獲批為國家級(jí)“電子科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。

針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)第一層次的基礎(chǔ)學(xué)科技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用了可視化、信息化、規(guī)范性等教學(xué)方法;針對(duì)第二層次的綜合設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用了個(gè)性化、開放式、虛擬化等教學(xué)方法;針對(duì)第三層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用了工程化、協(xié)同化、實(shí)用化等教學(xué)方法。

在“三縱三橫”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過程中，本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力均得到了顯著提升，在各種學(xué)科競賽中成績優(yōu)異。近5年來，共有46人次獲國家級(jí)/國際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、77人次獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，本專業(yè)鼓勵(lì)教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研工作，組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力。近三年來，本科生參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目有50余項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目占43%，省部級(jí)項(xiàng)目占11%，市廳級(jí)占20%，橫向及其他占26%。學(xué)生獲得的3項(xiàng)省級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)均來源于國家科研項(xiàng)目。

4 創(chuàng)建“三進(jìn)三出”協(xié)同育人機(jī)制，彰顯工程能力培養(yǎng)特色

為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，本專業(yè)與國內(nèi)外知名電子信息類企業(yè)密切合作，創(chuàng)立了“三進(jìn)三出”校內(nèi)校外協(xié)同育人機(jī)制。

“三進(jìn)”是指企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂和校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。近三年來，本專業(yè)聘任16位具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐。此外，還邀請(qǐng)了30余名企業(yè)家給同學(xué)進(jìn)行工程實(shí)踐教育。2014年，若貝科技公司在本專業(yè)設(shè)立了“高速WiFi轉(zhuǎn)HDMI、城市快租平臺(tái)”等五個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，近30名本專業(yè)同學(xué)參與了這些創(chuàng)新項(xiàng)目，其中三項(xiàng)被評(píng)為青島高新區(qū)“青蘋果計(jì)劃”青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝項(xiàng)目稱號(hào)。此外，Altera、TI、瑞薩等國內(nèi)外知名電子企業(yè)在我校設(shè)立了7個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

“三出”是指學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、教師到企業(yè)掛職。本專業(yè)和江蘇電子類企業(yè)，如熊貓電子、江蘇省郵電規(guī)劃設(shè)計(jì)院、康眾光電等建立了23個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為本專業(yè)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)提供了保障。根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，本專業(yè)的所有學(xué)生大學(xué)期間均進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和為期三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí);同時(shí)，每年均選派出一定比例的學(xué)生進(jìn)入這些實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這些校外條件的支撐下，本專業(yè)工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)的比例連年走高，2014年達(dá)到了70%。另一方面，為了提高本專業(yè)教師特別是青年教師的工程能力，本專業(yè)所在學(xué)院積極選派教師以柔性進(jìn)企業(yè)的方式擔(dān)任企業(yè)技術(shù)副總，參與企業(yè)博士集聚計(jì)劃、地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃等產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)?；谝陨洗胧?，本專業(yè)50%以上的教師具有工程實(shí)踐背景。

經(jīng)過以上措施，近三年，畢業(yè)設(shè)計(jì)中工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、實(shí)驗(yàn)研究三項(xiàng)比例逐年提高，并穩(wěn)定在80%以上，工程類課題比例分別為80.6%（2013年）、80.8%（2014年）和85.4%（2015年）。

5 結(jié)束語

南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)，圍繞明確專業(yè)定位，制定合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了具有特色的工程教育人才培養(yǎng)機(jī)制，提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，較好地適應(yīng)了社會(huì)對(duì)電子信息工程人才的需求。近年來，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況如表1所示，就業(yè)率始終保持在99%以上，近三年均達(dá)到100%。據(jù)麥可思報(bào)告分析，本專業(yè)2013屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年后月收入指標(biāo)上，高于本省非“211”本科院校同專業(yè)水平，幅度為22%。在畢業(yè)三年后的月收入上，2013屆學(xué)生收入漲幅高達(dá)66%。近日，清華大學(xué)X-lab重點(diǎn)支持項(xiàng)目報(bào)道的關(guān)于2014年江蘇省大學(xué)生畢業(yè)薪酬排名數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年后月薪達(dá)到7936元，名列同專業(yè)全省第二、省屬高校第一。以上數(shù)據(jù)充分反映出本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭秀英，姜廣峰，付志峰， 開展專業(yè)認(rèn)證提升工程教 育質(zhì)量[J]. 中國大學(xué)教學(xué)， 2008（12）： 29-31.

[2] 陳文松，劉敬勇， 工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對(duì)高等工程教育的影響[J].高教論壇，2011（7）：29-32.

[3] 吳啟迪，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作 提升工程教育國際競爭力[J]. 中國高等教育， 2009（2）：17-19.

[4] 羅正祥，工程教育專業(yè)認(rèn)證及其對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的影響[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（6）： 1-3.

[5] 韓鳳霞，鄭軍，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的工程訓(xùn)練教學(xué)的改革[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2015（10）：178-181.