楊杏杏

摘要： 美術(shù)教學(xué)是培育學(xué)生美育的主要途徑。在初中教育階段，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著不可替代的重要作用。信息技術(shù)作為當(dāng)今人類生活中頻繁使用的技術(shù)，其在教育方面的作用和價值十分重要。在新課改與素質(zhì)教育的要求下，廣大教師為實現(xiàn)素質(zhì)教育理念積極運用信息技術(shù)開展學(xué)科教育。從而實現(xiàn)教學(xué)的新要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。將信息技術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合，必然能夠促進美術(shù)教學(xué)發(fā)展。教師應(yīng)正確看待信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，避免過度依賴信息技術(shù)。本文將簡述信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，進而提出基于信息技術(shù)開展初中美術(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù);信息技術(shù);整合;應(yīng)用

中圖分類號： G633.955??? 文獻標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0217-01

Abstract：? art teaching is the main way to cultivate students' aesthetic education. In junior high school education stage， middle school art teaching plays an irreplaceable important role. Information technology， as a technology frequently used in modern human life， plays an important role in education. Under the requirement of new curriculum reform and quality education， teachers have actively used information technology to carry out education. To realize the new requirement of teaching and promote the all-round development of students. Combining information technology with art education is bound to promote the development of art teaching. Teachers should correctly view the relationship between information technology and art teaching and avoid over-reliance on information technology. This paper will briefly introduce the relationship between information technology and art teaching， and then put forward the application of information technology in the teaching of middle school art.

Key words：? middle school art; Information technology; Integration; Application

前言：如今，教育與科技都處于高速發(fā)展階段。將信息技術(shù)運用至美術(shù)教學(xué)之中是教育與科技有效結(jié)合的必然結(jié)果。在初中美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠有利于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增強課堂中師生互動等。筆者將簡述信息技術(shù)與美術(shù)教育的有效整合，以便促進美術(shù)教育的發(fā)展。

1 正確看待信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間關(guān)系

在初中美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)不僅重點講解教材內(nèi)容知識，使學(xué)生掌握美術(shù)知識。同時，促進學(xué)生自主探究意識的形成。初中美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)生的年齡開展分層教學(xué)，針對低年段的學(xué)生以生活美術(shù)為主，側(cè)重實踐能力的培育，而高年級則以社會為主體，讓學(xué)生進行深入研究，鍛煉學(xué)生的綜合能力。而教材并不能提供完成豐富的教學(xué)內(nèi)容，需要信息技術(shù)的扶植。可以說，信息技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)工具。而在課堂中，教師運用信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容進行多種形式的展現(xiàn)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容豐富化。同時，信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容合理分割。或為學(xué)生締造近乎真實的教學(xué)情境，給予學(xué)生良好的教學(xué)體驗?？梢哉f信息技術(shù)也是美術(shù)教學(xué)的教學(xué)工具。

2 基于信息技術(shù)開展初中美術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1提供豐富教學(xué)資源。在以往的初中美術(shù)課堂中，美術(shù)教師通常將美術(shù)作品或美術(shù)模型為講解內(nèi)容，使用專業(yè)性較強的語言講解知識。對于初中生而言，僅憑借作品與模型的賞析難以理解美術(shù)知識，無法感受到美術(shù)的魅力所在。加之教師運用專業(yè)性語言，學(xué)生更加難以消化知識內(nèi)容。一方面是教學(xué)資源匱乏導(dǎo)致，另一方面是因為教師的教學(xué)方法。而信息技術(shù)能夠為美術(shù)豐富的教學(xué)資源，彌補教材的缺陷。使初中美術(shù)教學(xué)朝向現(xiàn)代化發(fā)展。學(xué)生在獲取豐富的教學(xué)資源后，也能在課堂中了解更多的知識。從而強化初中教育的美育效果。

2.2強化師生互動。在美術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠快速轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂的教學(xué)模式，改善以往枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)運用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容的美術(shù)作品，或?qū)W(xué)生的美術(shù)作品進行放大，展示給學(xué)生。從而促進教師與學(xué)生之間的課堂互動。積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開課堂討論，教師也融入其中。形成師生共同探討的互動教學(xué)模式。此外，教師也可設(shè)立作品評析活動。利用信息技術(shù)的豐富功能，將相關(guān)作品進行修改或放大，在提升教學(xué)效率的同時方便學(xué)生直觀的觀察。

2.3培育學(xué)生創(chuàng)新意識。缺乏信息技術(shù)支持的傳統(tǒng)美術(shù)課堂只能依靠教師挑選美術(shù)作品，組織學(xué)生進行作品賞析。在學(xué)生欣賞過后，讓學(xué)生根據(jù)自身理解進行作品創(chuàng)作。單一的作品展示很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對作品缺乏學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作興趣根本不會存在。且嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)散，將學(xué)生的思維束縛在一定條件范圍內(nèi)。一定程度上扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識。美術(shù)教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)，為學(xué)生締造良好的教學(xué)情境。在教學(xué)情境的烘托下，有利于加深學(xué)生對于美術(shù)作品的理解。在具有一定認(rèn)知的情況下，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。從而完成作品的創(chuàng)作，培育初中生的創(chuàng)新意識。

2.4激發(fā)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在以往的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師往往會帶領(lǐng)斜視參觀畫展、美術(shù)館、展覽館等。從而近距離直觀的欣賞美術(shù)作品。然而，這種美術(shù)教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂是無法實現(xiàn)的，且初中生喜好新奇、新生的事物，傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。故此美術(shù)教師應(yīng)積極發(fā)揮信息技術(shù)的強大功能，開展美術(shù)教學(xué)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生搜尋優(yōu)秀美術(shù)作品，同時締造想好的美術(shù)教學(xué)氛圍。以視頻、音頻、圖片、文字等多種形式將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式展示，給予學(xué)生強烈的感官沖擊。在信息技術(shù)的影響下，能夠最大化激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于美術(shù)知識的印象和記憶。從而使其主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)知識。

結(jié)論：綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的良好融合有利于促進美術(shù)學(xué)科教育的發(fā)展。教師應(yīng)明確信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系。明確信息技術(shù)是美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)輔助工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。借助信息技術(shù)的強大功能以及其為教學(xué)提供的便利，提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。為初中生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸教材之外的美術(shù)內(nèi)容，了解更多的美術(shù)學(xué)科知識。將欣賞作品通過信息技術(shù)進行放大，修改，便于教師開展教學(xué)活動，從而有效強化師生互動。為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。以多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從而促進初中美術(shù)教學(xué)的進步，改善初中美術(shù)的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

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