微課在小學語文教學中的應用問題探究

王敏

摘要： 現(xiàn)階段人們更喜歡的是高效簡單的生活學習方式，這與快節(jié)奏的生活是有關系的，科技進步的大背景下，人們會發(fā)現(xiàn)“微”成為了生活工具非常重要的一個特征，微信、微博甚至出現(xiàn)了微電影。微課也是這樣的代表，不同于正常的生科，微課體現(xiàn)的是人們對知識的快速獲取需求以及靈活的學習方式。將其作為小學語文課上的學習資源，可以改善小學語文課的開展效果，并提升教師的實際教學水平。本文探討在語文課山該如何發(fā)揮出微課的實際價值。

關鍵詞： 微課;小學語文教學;應用問題探究

中圖分類號： G434;G623.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0216-02

Abstract：? at present， people prefer efficient and simple life learning style， which is related to the fast-paced life. In the background of scientific and technological progress， people will find that "micro" has become a very important feature of life tools， WeChat. Weibo even appeared micro-film. Microclass is also such a representative， different from normal biology， micro-class reflects the rapid acquisition of knowledge and flexible learning methods. Taking it as a learning resource in primary school Chinese class can improve the development effect of primary school Chinese class and improve teachers' actual teaching level. This paper discusses how to give full play to the actual price of micro-class in Chinese class mountain. Value.

Key words：? micro class; Chinese teaching in primary school; application research

前言：信息技術不斷在教學領域發(fā)揮出價值，微課正是其中的代表，微課的內容更加精巧有針對性，時間更短，在語文課上逐漸占據了一定的地位，并拓展出新的教學模式。實際上將微課引入到小學語文課上，對提升語文課的開展質量是非常關鍵的舉措，可以提升語文課的實際開展效率，并讓教師有更多的教學手段可以選擇。新課改要求教師對以往的模式做出突破，語文課的開展需要更加豐富的手段和理念，微課的諸多優(yōu)勢也是值得考慮的。

1 微課在小學語文教學中的應用優(yōu)勢

1.1提升學生學習積極性。小學語文課多半設計到的知識是概念性以及事實性的。這兩類知識的學習，需要考慮到小學生的思維習慣以及心理特點，以及與之前生活的銜接。學生是語文課上的主體，在微課的支持下教師要利用好各類靈活有趣的策略，創(chuàng)造出學生更喜歡的語境和情境。這樣可以讓語文教學的過程更具備趣味性[1]。同時也是讓學生在輕松的氛圍下掌握知識。同時微課本身可以讓學習的過程變得更加有趣，讓每個學生愛上語文。

1.2發(fā)展學習的自學能力。微課教學強調的是學生主體性。教師僅僅是語文學習的引導者，對學生進行適當的引導和答疑，當學生陷入誤區(qū)的時候，教師要指引學生正確的思考方向，在整個語文課的學習中教師要在控制以及自主之間形成協(xié)調的狀態(tài)，讓每個學生都能真正愛上語文學習。學生用微課學習實際上是一種自主學習[2]。是結合自身的虛求進行自學，逐漸形成較強的自學能力，對學生日后發(fā)展是極有好處的。

1.3幫助解決各類重難點。微課主要是將一些重難點突出出來，這樣可以讓學生找到學習的重心。微課的時間以及內容上都是有限的，所以內容更加精簡，主題也是非常突出，學生更容易突破一些學習的難點。在小學語文課上識字是非常關鍵的學習內容[3]。教師可以將識字學習與實際生活聯(lián)系起來，從學生的生活和興趣出發(fā)，利用微課聯(lián)系一些生活中的物品，圍繞生活事物開展實踐活動，每個活動需要遵循一個主題，并圍繞著這個主題進行實踐，收集各類資源并相互交流。

1.4豐富學生的課外知識。教材終究是容量有效，學生能學習到的內容也是相對有限的。因此教師要實現(xiàn)進行課堂的延伸，讓學生學習到一些課堂外的知識，擴寬學生的知識面以及視野，微課是實現(xiàn)課堂延伸的重要工具，教師可以將一些課堂延伸的知識融入到微課中，并配上生動的畫面以及優(yōu)美的音樂，讓學生感受到新知識帶來的趣味性。實際上這是將原本脫離社會的課堂學習重新與生活緊密相連，將單一的授課模式變得更加豐富多彩。

2 微課在小學語文教學中應用的策略

2.1明確學習目標。微課有著非常鮮明的優(yōu)勢以及特點，與時代形勢關系密切，信息的承載量更加靈活，更新速度更快，這些是其他學習資源無法相比的。而微課的另一個優(yōu)勢就是精煉，可以真正做到取其精華。教師在制作微課之前要先明確未來學習的目標，讓學生找到正確的學習方向，突出學生的主體性以及能動性。這樣制作出來的微課才是對課堂內容的完美呈現(xiàn)，也是對學生解決各類問題是有幫助。

2.2注重針對性指導。新課改提倡對學生實施針對性的教學，注重學生的個性化發(fā)展以及自學，教師要結合學生不同的學習特點以及學習需求，對教學策略實施必要的調整。即便學習資料是相同的，不同的學生在不同的情況下學習的效率也是有所差別的，微課的優(yōu)勢就在于具備非常強的靈活性，教師可以結合學生不同的學習需求，提供給學生不同的微課資源，這樣就能實現(xiàn)對學生的因材施教，讓學生學習起來更加輕松，找到適合自己的學習方式。

2.3重視微課的設計。在微課設計的環(huán)節(jié)，非常關鍵的一個任務就是將某個知識點適當放大。因為微課就是靈活的學習資源，是將某個知識點單獨拿出來進行講解，與正常的授課是不同的。教師要保證對微課進行科學的設計，設計出來的內容是有助于學生自學的。在課堂上運用微課的時候，教師要善于運用多媒體的豐富功能，用視頻的方式帶給學生更加新奇的學習體驗，同時視頻的方式可以加入更加豐富生動的內容，其中可以是動畫，也可以是其他形式，最關鍵的還是對學生學習的輔助，要強化學生各方面綜合能力。

結論：總之，時代進步以及教學改革的大畢竟下，以往語文課的開展模式已經不再符合新時期的教學要求，教師要善于突破以往的模式和方法，借助微課的各方面優(yōu)勢，帶給學生更加豐富新奇的學習體驗，也是為了降低學生的語文學習難度，提升學習的生動性以及趣味性，促進學生在思維以及能力上實現(xiàn)個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]王倩.借信息技術促學生思維——談現(xiàn)代信息技術對小學語文教學的影響[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：143.

[2]楊德貴.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片——小學語文教學華麗外表下的冷思考[J].中國農村教育，2018（04）：57-58.

[3]陸鏡伊.隨風潛入夜? 潤物細無聲——結合課例《生活中的小鏡頭》淺談小學語文教學中的“文道結合”[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（06）：357-358+362.