中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)四點(diǎn)支撐培養(yǎng)體系的構(gòu)建

劉玉清

職業(yè)素養(yǎng)是指人們?cè)趶氖履骋痪唧w活動(dòng)中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，具體到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說就是在入職前所應(yīng)具備貫穿工作始終的職業(yè)素養(yǎng)。簡單說來就是通常所說的“德”與“才”?！暗隆卑ㄓ讕熇硐?、幼師道德、幼師精神三個(gè)方面，這是職業(yè)素養(yǎng)的精髓和根本?！安拧卑ㄓ讕熤R(shí)、幼師技能、幼師禮儀三個(gè)方面，這是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。這是幼師所具備的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)在和外在的兩個(gè)方面。內(nèi)在的素養(yǎng)具體包括幼教理想、幼教精神、幼教理念、幼教道德等；外在的素養(yǎng)具體包括幼教知識(shí)、幼教技能、幼教禮儀、身心素質(zhì)等

學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、全面的體系。依據(jù)調(diào)查和研究結(jié)果，筆者認(rèn)為要完善學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系需要從四個(gè)方面（課程教學(xué)、養(yǎng)成教育、綜合評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐）入手，簡稱四點(diǎn)支撐體系。此體系形成，學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也就有了方向。

一、課程教學(xué)

課程教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校接受教師直接教育的主場所。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與各科課程緊密結(jié)合，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)中，只有各科教師在教學(xué)中堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)教育第一，落實(shí)好三維培養(yǎng)目標(biāo)，注重課堂育人，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教學(xué)課程化的形式，一方面保證了學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)知的深度，避免膚淺；另一方面保證了學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)知的廣度，避免狹隘。以教學(xué)為經(jīng)，以活動(dòng)為緯，明確職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生以職業(yè)視角來認(rèn)知自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成教育

1.愛國主義教育。

一個(gè)人只有先熱愛自己的國家與民族，才能做好自己的本職工作，才能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好地為國家及集體做貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校要培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)主義新時(shí)代里對(duì)社會(huì)主義祖國真摯的熱愛和深厚的感情，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。我們廣泛運(yùn)用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、開展志愿者活動(dòng)等方式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，在全校營造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活場景和社會(huì)氛圍，通過系列活動(dòng)努力培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和進(jìn)取精神、科學(xué)精神以及民主法制觀念。

3.職業(yè)意識(shí)教育。

師范學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)要扎扎實(shí)實(shí)地將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好，自主加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷發(fā)展與創(chuàng)新，更好激發(fā)內(nèi)在潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在校期間應(yīng)該認(rèn)清自己的職業(yè)目標(biāo)，從入校的第一天起，就培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，結(jié)合市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和地域選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)具有自身明顯特點(diǎn)：師范性、教授的對(duì)象具有特殊性（幼兒是一個(gè)有意識(shí)的主動(dòng)發(fā)展的人但又具有不成熟性等）、職業(yè)的全面性、細(xì)致性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，這就要求從入學(xué)開始就必須培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，牢記幼教所必須具備的各種素質(zhì)。

4.創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是他個(gè)人喜愛的專業(yè)，從內(nèi)心容易調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及個(gè)性創(chuàng)新提供了幫助。在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)新，深化知識(shí)的理解與運(yùn)用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

幼兒教師是幼兒的啟蒙者，幼兒教師的創(chuàng)新能力有可能影響未來一代人的思維方式和創(chuàng)新能力，我們必須高度重視幼師教育，并且在教學(xué)中有針對(duì)性，有目的性的培養(yǎng)幼師學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力來增強(qiáng)他們今后工作的創(chuàng)新能力，因此對(duì)幼師學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為將來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的。

5.感恩教育。

現(xiàn)代學(xué)生的感恩意識(shí)比較淡薄，學(xué)校教育中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)他們健全的品格，如感恩我們祖國、感恩社會(huì)、感恩我們的父母、感恩我們的教師、感恩身邊的每一個(gè)人，我們的同學(xué)、朋友、親友，每一個(gè)關(guān)心我們的人。

6.耐挫折教育。

現(xiàn)代家庭中孩子普遍較少，一部分又是獨(dú)生子女，從小就在家庭成員的精心呵護(hù)中成長的，可謂成長道路中比較平坦，很少遇到挫折，沒有受到失敗的困惑，一旦發(fā)生挫折，許多學(xué)生很難成功應(yīng)付，從而出現(xiàn)一些極端案例，給社會(huì)造成一些不和諧因素。

7.幼師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度方面重視度不夠。他們應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享、感恩、誠實(shí)守信、敢于承擔(dān)責(zé)任，做到干一行愛一行，不斷地提升自己職業(yè)素養(yǎng)。

首先，要善于培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，就是要認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征和個(gè)性傾向，來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合市場需求、社會(huì)資源等環(huán)境來確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

其次，要配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源.（如教師、圖書館）等獲得知識(shí)和技能做好職業(yè)儲(chǔ)備，完成知識(shí)、技能等外在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立性，學(xué)會(huì)分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)等方面的內(nèi)在素養(yǎng)。

再次，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)在思想、情操、意志體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)

8.加強(qiáng)氣質(zhì)教育的培養(yǎng)。

師范學(xué)前教育的學(xué)生基本上都是女生，對(duì)于女孩子來說，最重要的是氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此要特別重視女生的氣質(zhì)教育培養(yǎng)。

要培養(yǎng)率真性格。要以自然、清新、大方的形象出現(xiàn)在大家面前?！疤烊蝗サ褡帘趟鲕饺亍本拖袷且欢涑鏊饺厍逖?、高潔。要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)微笑。

培養(yǎng)善良的品格。善良的人到哪里都能夠獲得大家的信任、支持和幫助?！靶牡奶焯迷从谏啤保雅⒆优囵B(yǎng)成一個(gè)善良的、有愛心的人。要讓他們關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心。要讓每一名學(xué)生成為一個(gè)心中有愛，又能夠付出愛、播撒愛的人。

培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。師范學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該“琴棋書畫”，充分利用優(yōu)勢(shì)學(xué)校的有力條件將藝術(shù)的修養(yǎng)提高一個(gè)境界。

培養(yǎng)禮儀修養(yǎng)，成為一名知書達(dá)理的人。

三、社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐課程是思想教育、文化知識(shí)、教育理論的綜合實(shí)踐課程，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固學(xué)生專業(yè)思想，提高綜合實(shí)踐能力具有重要作用實(shí)踐課主要包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)，教育調(diào)查以及勞動(dòng)鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長提供充分的空間和廣闊的平臺(tái)，在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中提供真實(shí)的鍛煉環(huán)境。如在學(xué)生會(huì)干部、校園廣播站、志愿者、社團(tuán)等組織中鍛煉組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在參加學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能才藝比賽、演講比賽各種社團(tuán)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)中指導(dǎo)他們主動(dòng)溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、時(shí)間管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、紀(jì)律服從與服務(wù)意識(shí)等等。

學(xué)校與實(shí)習(xí)幼兒園的結(jié)合，發(fā)揮校外平臺(tái)的作用。積極做好學(xué)生的見實(shí)習(xí)工作。以聊城幼兒師范學(xué)校為例，積極學(xué)生鼓勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)主要包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、勞動(dòng)鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)體系

師范學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立對(duì)學(xué)生內(nèi)在和外在素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育屬于教育的一種，是以人為主要研究對(duì)象有其特殊性，因此可以采用“模糊量化”和“具體量化”相結(jié)合的方式，可以相對(duì)合理地衡量學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的素養(yǎng)。

一方面，充分尊重學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展特性，加強(qiáng)與教師之間的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維，不再簡單地以考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，而是從職業(yè)素養(yǎng)培育出發(fā)加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生與教師之間的共同評(píng)價(jià)，不斷營造公平和自由的職業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的工學(xué)結(jié)合模式，加大職業(yè)性師資隊(duì)伍力量的投人，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系為學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另一方面，考核機(jī)制不僅要注重結(jié)果評(píng)估與考核，也必須將過程教學(xué)和培育按照定比例表現(xiàn)，為學(xué)生制定內(nèi)在素養(yǎng)教育的反饋機(jī)制，極大程度改善和加強(qiáng)考核機(jī)制，充分利用已有資源實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，促使學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的要求日益提高，不但要求專業(yè)技能，更看重人品和素養(yǎng)。通過四點(diǎn)支撐培養(yǎng)體系的構(gòu)建，使我們?cè)趯W(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)上有“法”可依，有模式可走，不必再摸著石頭過河，使我們中職教育科學(xué)化、人性化，必將對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到積極的作用。

本文系山東省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果，課題編號(hào)17SVE107。

（作者單位：山東省聊城幼兒師范學(xué)校）