網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用

沈海麗

網(wǎng)絡互聯(lián)時代，信息化技術在教育領域的滲透與應用，又一次引發(fā)了教育革命，對提升教學實效發(fā)揮了重要作用。目前而言，受主客觀等多重因素影響，日語教學實效差強人意，對學生的吸引力不足，加之方法手段落后，進而影響了人才培養(yǎng)效果，與時代對日語專業(yè)人才的要求不符。本文基于對日語教學現(xiàn)狀的分析和簡述，重點就網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用進行了研究。

近年來，隨著我國改革開放程度深化，對外交流活動日益頻繁，使得語言類人才在我國社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。中日經(jīng)濟文化交流擴大以及貿易合作廣泛，更是對日語教學提出了更加嚴苛的挑戰(zhàn)。新時期，網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用，已然成為教育信息化改革的重要標識，對提升日語教學實效具有顯著成效。

一、日語教學現(xiàn)狀

全球經(jīng)濟一體化視野下，我國改革開放邁入了新的里程，對外交流及貿易活動日益頻繁。在此過程中，日本作為我國重要的貿易合作對象，彼此間的交流、互動、溝通持續(xù)進行，對日語專業(yè)人才的需求及要求不斷提升。以目前的狀況來看，我國日語教育急轉變化，因循守舊的教學模式已難滿足新時代對人才的需求。對于大部分學生而言，日語屬第二語言習得，學習基礎薄弱，見效時間較長，容易滋生厭煩情緒。另外，受應試教育影響，教師固守傳統(tǒng)，強調以自我為中心，一味地灌輸知識，未能發(fā)揮學生主觀能動性，對其興趣激發(fā)不足，繼而導致日語教學實效差強人意。而網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用，提供了豐富的信息支撐，有助于教師靈活配置各種問題，加之情景創(chuàng)設，有效激發(fā)了學生學習熱情和積極性，對改善上述現(xiàn)狀具有十分重要的意義。信息化時代背景下，網(wǎng)絡資源承載的音頻、視頻等元素，進一步提升了日語教學活力。

二、網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用策略

網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用是一項系統(tǒng)化工程，需要學校、師生等多維度支持。作者基于上述分析，結合日語教學實際需求及特點，有針對性地提出了以下幾種網(wǎng)絡資源應用策略，以供參考和借鑒。

（一）完善支撐環(huán)境

網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用，需要一定的內外部條件支持，包括辦學環(huán)境、師生素養(yǎng)等。信息化背景下，高校經(jīng)歷了一場全新的教育改革，網(wǎng)絡覆蓋范圍逐步擴大，并引入了諸多先進設備，為網(wǎng)絡資源應用創(chuàng)設了利好條件。但是，隨著高等教育普及化，生源數(shù)量急劇增長，使得高校辦學環(huán)境越發(fā)復雜，所配置的硬件條件缺失，一定程度上影響了師生網(wǎng)絡體驗。對此，高校應進一步加快信息化革命步伐，合理整合和配置資源，加大網(wǎng)絡建設投入力度，保證師生享受良好的信息服務。同時，網(wǎng)絡資源應用，對日語教學教師提出了更為嚴苛的要求。因此，學校應重視專業(yè)化師資隊伍建設，豐富他們的學識涵養(yǎng)，傳遞新技術，更新其思想理念，促進教師綜合素質及能力有效提升，為網(wǎng)絡資源應用提供扎實的人才支撐基礎。在此過程中，學?？山M織多樣化教研活動，邀請學術界專家廣泛參與，分享網(wǎng)絡資源應用經(jīng)驗，探究更加完善的日語教學方案。

（二）優(yōu)化課程設置

與母語不同，日語在學生現(xiàn)實生活中的應用少之又少，講話抽象的知識灌輸，很大程度上增加了學生學習難度。因此，基于網(wǎng)絡資源應用，日語教學應注重生活化的轉變。在課堂教學上，教師可以教材為主線，借助網(wǎng)絡資源，逐步豐富知識構成，適當嵌入文化背景，既有利于開拓學生視界，又有助于簡化學生理解。同時，信息化時代背景下，教師還需充分認識到，感官沖擊力對學生學習的積極影響作用，善用多媒體技術活躍課堂。在此過程中，教師應根據(jù)日語教學需求，有針對性地精選視頻短片，通過整合優(yōu)化，將重難知識點灌入其中，并制作成教學課件，以圖片、文字、視頻等方式形象地展示出來，縮減板書時間的同時，提高學生參與積極性、主動性。基于此，教師還可創(chuàng)設教學情景，提出問題或布置任務，要求學生以小組合作的方式完成，預留足夠的實踐空間，強化學生的日語實踐及應用能力。

（三）組織學生自學

素質教育背景下，學生是教學主體，其自主學習能力鍛煉尤為重要。網(wǎng)絡互聯(lián)時代，信息化平臺應用，實現(xiàn)了線上線下一體化教學模式構建，大大延展了學生學習空間與時間。因此，網(wǎng)絡資源還可應用在組織學生自學上。在實踐過程中，教師可以QQ、微信等公眾交互平臺為載體，建立學習群組，發(fā)布和共享與日語學習相關的網(wǎng)絡資源，引導學生之間的探討，有效完成預習、復習功課。與此同時，教師還需注重自身主導功能發(fā)揮，有機地將線上自學與線下教學結合起來，做好學生問題匯總與記錄工作，根據(jù)課堂教學進度，適時地引出，并給出指導意見。網(wǎng)絡資源雖然豐富多彩，但亦有不可控性，對學生自主學習能力提出了挑戰(zhàn)。對此，教師還需加強學生網(wǎng)絡自主學習能力培養(yǎng)，如資源檢索、資源下載、網(wǎng)絡討論等。

結語：總而言之，網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用價值與意義毋庸置疑。未來隨著教育信息化改革深入，網(wǎng)絡資源在日語教學中的應用將發(fā)揮更大的作用。因此，作者希望學術界及高校重視此課題研究，理性解讀日語教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中問題，明確網(wǎng)絡資源應用優(yōu)勢，并有針對性地提出更多有效應用建議，促進人才培育效果提升。

（作者單位：浙江越秀外國語學院）