王德軍

摘要：道德與法治課是在青少年時(shí)期培養(yǎng)青少年法治意識(shí)和道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，人教版新《道德與法治》的教材內(nèi)容更注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得體驗(yàn)，從而建立正確的道德觀與法治觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治的落實(shí)能力。針對(duì)如何更好的對(duì)初中道德與法治課施教，本文將在進(jìn)行探索創(chuàng)新式的教學(xué)方法如何在道德與法治課堂上運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;道德與法治;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0201-01

Abstract： Morality and rule of law course is the key period to cultivate juvenile's sense of rule of law and moral concepts in adolescence. The content of the new textbook "Morality and rule of law" in People's Education Edition pays more attention to making students experience in the process of learning， so as to establish a correct view of morality and rule of law， and to cultivate students'ability to implement morality and rule of law. In view of how to better teach moral and rule of law in junior high school， this paper will explore how innovative teaching methods can be used in moral and rule of law classes.

Keywords： teaching methods; morality and rule of law; practice

引言：當(dāng)前社會(huì)上的意識(shí)狀態(tài)呈現(xiàn)出泥沙俱下的局面，這樣的社會(huì)狀態(tài)極其容易對(duì)青少年產(chǎn)生巨大的沖擊，為此必須通過正確的思想引導(dǎo)，提高青少年的思想道德境界，形成正確的道德法治觀念。對(duì)此，教育部將初中階段原有的《思想品德》教材進(jìn)行了更切合當(dāng)下的修編，更名為現(xiàn)在的《道德與法治》，以貼合當(dāng)下社會(huì)的情況下，更好地引導(dǎo)青少年。因此教師更應(yīng)探索新的施教模式發(fā)揮新教材的德育作用。

1 體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)《道德與法治》課堂上的應(yīng)用

1.1現(xiàn)有教學(xué)方式與體驗(yàn)式教學(xué)。通過現(xiàn)有的適合學(xué)生的教學(xué)方式與體驗(yàn)式教學(xué)兩者相互融合，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的真情實(shí)感進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生正確的道德法治觀念。在教學(xué)過程中，教師可以通過利用音樂、圖片、視頻、實(shí)際案例等素材建立起豐富的課堂情景。讓學(xué)生們通過角色帶入的方式增強(qiáng)體驗(yàn)，增加學(xué)生們對(duì)《道德與法治》的興趣度。例如：在“敬畏生命”這一課中，提出問題。如：當(dāng)看到老人暈倒在地時(shí)，要如何解決？可以選出幾名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演，根據(jù)學(xué)生們的不同表現(xiàn)讓學(xué)生直接進(jìn)行分析討論，這樣在施教過程中更能提高學(xué)生們的積極性，更能通過情景帶入的方式加深學(xué)生的課堂印象，深刻記住教學(xué)內(nèi)容。

1.2教學(xué)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)。將課程當(dāng)中的主題活動(dòng)與體驗(yàn)式教學(xué)兩相結(jié)合，把課程當(dāng)中的主題活動(dòng)實(shí)踐主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過課程主題探究的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。例如：通過開展以“我們需要清新的空氣”為主題的保護(hù)環(huán)境環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中產(chǎn)生環(huán)境污染的原因，看到環(huán)境污染的不良后果，令學(xué)生們產(chǎn)生出保護(hù)環(huán)境的觀念，做出保護(hù)環(huán)境的行為，提出保護(hù)環(huán)境的建議。

1.3體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)生興趣?！兜赖屡c法律》是以實(shí)際的生活為依據(jù)修編，符合生活常識(shí)和知識(shí)邏輯，彰顯出了道德與法律中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)“社會(huì)實(shí)踐是施教過程中必不可缺的一部分”。例如，在“憧憬美好集體”這一課中，在分析學(xué)情和滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，開展“一個(gè)都不能少”的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們可以自由進(jìn)行組隊(duì)，根據(jù)主題制定活動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)谌氲綄?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，通過主題實(shí)踐的活動(dòng)過程，讓學(xué)生們從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到集體的美好，提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的活力，令學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)之后能夠有所收獲，有所感悟。在主題實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生們的思想道德方面能夠有所提升。

2 多媒體教學(xué)在《道德與法治》施教過程中的應(yīng)用

教材內(nèi)容的發(fā)展隨著社會(huì)的發(fā)展不斷修編，《道德與法治》就是根據(jù)當(dāng)代最符合學(xué)生學(xué)情的心修編教材。因此，在施教內(nèi)容這一反面也更不斷更新跟上社會(huì)的發(fā)展，教材能容的變更。在施教方式與施教方法上，應(yīng)采用更能夠讓學(xué)生們接受的教學(xué)方式，避免學(xué)生們的排斥情緒。以此更好的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的思想境界方面，讓學(xué)生的自身發(fā)展得到完善。通過借助多媒體方式的教學(xué)，教師不僅可以收集更多的素材、案例，提升備課內(nèi)容，更能在施教課堂上給學(xué)生們帶來(lái)不同以往的課堂體驗(yàn)，降低學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”，把課堂的氛圍活躍起來(lái)使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：以播放四川汶川大地震的片段，讓學(xué)生直觀的感受在大自然面前天災(zāi)無(wú)情，人間有情的畫面。讓學(xué)生們明白在人們雖然敵不過大自然殘酷的天災(zāi)，但是在災(zāi)難面前，人們齊心協(xié)力共同抵御大自然災(zāi)害的團(tuán)結(jié)性。多媒體的互動(dòng)式教學(xué)，能讓學(xué)生真正對(duì)《道德與法治》這門課上受到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)[1]。

3 《道德與法治》施教的具體策略

3.1提高實(shí)踐教學(xué)的占比。德育施教和社會(huì)兩者之間存在著緊密的聯(lián)系，施教過程當(dāng)中應(yīng)加以利用，而實(shí)現(xiàn)的主要方法就是通過實(shí)踐教學(xué)。因此可以通過以社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等各種豐富的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過這些活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生出清楚的認(rèn)知并對(duì)照教材內(nèi)的相關(guān)理論，使之自身形成自主的判斷觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自我的理解觀念，形成正確的道德觀念和思想認(rèn)知。

3.2建立師生之間的和諧關(guān)系。初中正是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，以說(shuō)教為主的施教方式往往會(huì)起反作用，勾起學(xué)生們的逆反心理。因此，老師應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流達(dá)到思想滲透的目的，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他這個(gè)個(gè)體的尊重，進(jìn)而產(chǎn)生責(zé)任感并積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這些都是需要師生之間和諧的關(guān)系為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)，所以更需老師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中維護(hù)與學(xué)生之間的關(guān)系[2]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，道德與法治教學(xué)是以人為本的思想教學(xué)。想要發(fā)揮變更后德育教材的作用和優(yōu)勢(shì)，就要更深入的進(jìn)行探究和分析，得出科學(xué)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生的想法，讓學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮出《道德與法治》的教材作用，提升初中階段學(xué)生的道德水平和法治觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖文區(qū).關(guān)于初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新的探討[J].吉林教育，2017（26）.

[2]徐彥.創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探究[J].新課程（中），2017（3）：226-226.