小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

王躍武 谷景宇 鄂慧敏

摘要：我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)："播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)。"這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?？鬃右苍f(shuō)："少成若天性，習(xí)慣成自然。"也就是說(shuō)，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;家校結(jié)合;培養(yǎng);

中圖分類號(hào)：G621 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0272-02

Abstract：China famous educator tao xingzhi said： "sow behavior， will harvest habit;A habit， you reap personality;Character， sowing harvest fate." This educational philosophy revealed the importance of cultivating habits. Confucius once said： "if less into nature， habit is a second nature." That is to say， since the childhood to cultivate the habit of how， adults can form what kind of character. As a result， people have been should by raising integrity education， to form a good behavior habits.

Keywords： behavior;Home school;Culture

1 制定班規(guī)，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"， 朱熹也說(shuō)："論先后，知為先，論輕重，行為重。"可見知與行是不可分的。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特性為學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來(lái)督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，班主任首先要為班級(jí)制定本班的班規(guī)，規(guī)范小學(xué)生的行為，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會(huì)課在全班通過(guò)，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。

2 家校結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

《小學(xué)生德育綱要》也明確指出："學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，只有互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。"家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。所以我們首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感，通過(guò)家訪、開座談會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等。實(shí)踐證明，家庭教育抓得緊，抓得好，兒童在家受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢。我們農(nóng)村的家長(zhǎng)整體素質(zhì)都不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們夏天大多忙于農(nóng)耕，根本沒(méi)時(shí)間管理孩子，基本都由祖父祖母或外祖父外祖母照看，大家都知道，隔輩人特別溺愛孩子。父母即使閑暇時(shí)也多數(shù)聚在一起打麻將、玩撲克等，根本無(wú)心照看孩子。父母是孩子的第一任老師，由于家長(zhǎng)們"重智輕育"，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無(wú)所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，因此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。因此，這就需要教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，充分了解每一個(gè)孩子在家的情況，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好每個(gè)孩子的思想工作，使孩子健康地成長(zhǎng)。

如果說(shuō)，學(xué)校是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，那么社會(huì)就是行為習(xí)慣養(yǎng)成的熔爐。人的成長(zhǎng)過(guò)程就是人的社會(huì)化過(guò)程，社會(huì)化的過(guò)程伴隨人的一生。在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)是不可或缺的，人只有在社會(huì)中，才能感受遵規(guī)守法對(duì)成長(zhǎng)的重要。因此，教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。

3 在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)。可舉行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)中不是要求學(xué)生會(huì)背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會(huì)和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。葉圣陶認(rèn)為"歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣"。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會(huì)自覺(jué)地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果。可以通過(guò)晨會(huì)、主題班會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)，向他們講解國(guó)旗的含義，作為新中國(guó)的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)多做貢獻(xiàn)，為國(guó)旗增添新的光彩，以此激勵(lì)學(xué)生尊敬國(guó)旗的光榮感和責(zé)任感。也可以開展征文等活動(dòng)，利用?？栋倩▓@》積極向?qū)W生征稿，歌頌身邊的好人好事，這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，使其明白道理，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。

4 教師事先垂范，以身作則，用榜樣力量熏陶和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

俗話說(shuō)："榜樣的力量是無(wú)窮的，"可見，"優(yōu)良的示范是最好的老師。"教師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生的行為都是從模仿開始的。一個(gè)具有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師。在課堂里，教師可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會(huì)彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可以給學(xué)生安排合理的讀書時(shí)間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)，定期進(jìn)行更換。用切實(shí)可行的方法，潛移默化影響學(xué)生，良好的習(xí)慣就會(huì)在不知不覺(jué)中逐漸形成了。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴處培養(yǎng)。教師不應(yīng)追求分?jǐn)?shù)、工作繁忙而忽略學(xué)生的德育教育工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分?jǐn)?shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的人才，讓每一個(gè)孩子在校園里昂首闊步。為他們展開梨花盛開的前路，采摘碩果的未來(lái)還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？