如何實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的優(yōu)勢互補

王芳

摘 要：家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，兩者都有優(yōu)勢也有不足。本文從家庭教育的角度出發(fā)，論述家庭教育應該從做準備，補充和延伸和補缺失三個方面來實現(xiàn)與幼兒園教育的互補，只有實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補方能使幼兒獲得更科學健康的發(fā)展。

關鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補

1、引言

家庭教育與幼兒園教育是幼兒面對的兩大教育方式，對幼兒而言二者缺一不可。幼兒進入幼兒園接受教育并不意味著家庭教育可以放松甚至淡出幼兒的生活，幼兒與家庭成員的血緣關系以及家庭成員對幼兒無微不至的愛護使得家庭教育在幼兒成長過程中扮演者一種特殊的無可替代的重要地位。但是隨著幼兒園教育開始影響幼兒的成長發(fā)展，家庭教育有必要做出一些調(diào)整，實現(xiàn)與幼兒園的互補，使幼兒得到最完美的教育，實現(xiàn)最長遠的發(fā)展。

2、家庭教育如何為幼兒園教育做好準備

幼兒園教育盡管以游戲為主，但畢竟與家庭環(huán)境有了很大的差別，幼兒面對驟然陌生的環(huán)境大多會產(chǎn)生抗拒心理，有的幼兒甚至因為無法適應幼兒園生活而變得沉默寡言，脆弱敏感。如家庭教育能夠提前為幼兒入園教育做一些準備，會大大減少幼兒的入園焦慮，縮短幼兒入園后的適應時間，對很多知識的學習也可以更快地掌握，讓幼兒在園生活更加愉快自信。

家長在幼兒入園前一段時間內(nèi)可以多給幼兒講一些有關幼兒園的故事，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生興趣；還可以多讓幼兒與社區(qū)內(nèi)已經(jīng)上幼兒園的小朋友玩耍，并鼓勵這些哥哥姐姐表演在幼兒園學到的兒歌、舞蹈等，讓幼兒產(chǎn)生羨慕向往的情感；有條件的家長可以抽時間帶幼兒提前到幼兒園參觀一下環(huán)境，接觸一下幼兒教師，讓幼兒對幼兒園多一些了解，減少入園時的陌生感。

3、家庭教育如何對幼兒園教育內(nèi)容進行補充和延伸

3.1家庭環(huán)境的布置要符合幼兒年齡特點

從物質(zhì)環(huán)境來說，應該參考幼兒園的環(huán)境布置。幼兒的房間裝飾應該充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點，不可太過成人化。墻面色彩柔和鮮明、多樣化，多放置幼兒喜歡的卡通圖案、玩具等，給幼兒充分的視覺和觸覺刺激。幼兒的玩具不一定非要是昂貴的，從商場買來的東西，廢舊的塑料瓶、包裝盒等稍加修飾就可以成為不錯的玩具。在房間的角落為幼兒設置圖書角和區(qū)域活動角來放置幼兒的圖書和玩具，并經(jīng)常變換房間的布置，與幼兒一起創(chuàng)設一個自由活動的“小天地”。

3.2在家庭作息時間表安排、生活習慣、學習活動的要求上，盡可能向幼兒園靠攏

有些幼兒在幼兒園乖巧懂事、勤勞能干，但在家卻像變了一個人，蠻橫任性、沒有禮貌、衣來伸手飯來張口；還有的幼兒在幼兒園飲食習慣很好，但在家里卻挑食偏食，喜歡邊吃邊玩，吃飯過慢等。這大多是家庭教育與幼兒園教育不一致造成的。

有的家長覺得平時沒時間陪孩子，作為補償就會縱容孩子，而幼兒園是比較注重規(guī)則的。所以，家長應該經(jīng)常與幼兒園教師溝通，了解幼兒園在各種生活習慣上的要求以及幼兒在園的表現(xiàn)。比如幼兒園要求幼兒不能挑食、偏食，吃飯時雙腳并攏不亂動，不能大聲吵鬧，吃飯后擦嘴巴等，家長可以借鑒學習，鞏固幼兒好的生活習慣；在學習方面家長應及時了解幼兒園在近段時間內(nèi)的計劃安排，從而配合和鞏固幼兒的學習成果。

3.3抓住時機鍛煉幼兒各方面能力

每天離園后家長可圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合他們語言特點的比較感興趣的話題，如“今天做什么游戲了？開不開心？”“有沒有聽故事？”“今天上課講了什么?。俊钡鹊?，鼓勵幼兒復述當天在幼兒園內(nèi)發(fā)生的事情，復習學習的知識，比如學到的兒歌和聽到的故事等。這不僅能發(fā)展幼兒的語言表達能力，而且對于幼兒記憶力的發(fā)展也有很好的促進作用，能夠及時鞏固并延伸幼兒所學的知識。

4、家庭教育如何彌補幼兒園教育的缺失

4.1家庭環(huán)境的熏陶對幼兒品格的形成舉足輕重

父母是孩子的啟蒙老師，是孩子行為的指導者。平等、和諧的家庭環(huán)境和寬松、民主的家庭氛圍對于形成幼兒健康的心理和良好的性格有著無可替代的作用。幼兒園教育大多以課堂講授和游戲的方式進行，而家庭環(huán)境對幼兒潛移默化的影響是幼兒園教育無法實現(xiàn)的。家長要注意做孩子行為的楷模，比如不闖紅燈、樂于助人、待人禮貌等，切不可在孩子面前言行不一。

4.2家庭教育應該注重豐富幼兒的生活經(jīng)驗，在生活中滲透教育

盡管幼兒園在教育內(nèi)容上追求盡量接近幼兒生活，但畢竟局限于幼兒園之內(nèi)，能夠呈現(xiàn)給幼兒的通常只有圖片和視頻而已，與幼兒的生活仍然有一定的距離。比如教學中國提到的公園中五顏六色的花朵，動物園中形形色色的動物，由于幼兒數(shù)量眾多，安全隱患等問題，導致幼兒園無法將幼兒帶入真實的情境中，而家庭教育可以彌補這個缺陷。幼兒最初的美感源自于日常生活和對周圍事物的感知。家長可以抽出時間陪幼兒到大自然中，認真觀察花朵的顏色、樹葉的形狀，聆聽鳥兒的歌唱，感受四季的變換……在此過程中不但陶冶了幼兒的情操而且讓幼兒學到了知識，可見，大自然是最好的老師。

4.3家庭教育要明確孩子的學習特點、特長，因勢利導

每個孩子都有自己的特點和最佳學習方式，家長只有予以重視，因勢利導，才能實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。幼兒園老師要面對眾多的孩子，不可能面面俱到，因此對幼兒的學習特點和特長可能掌握不周，這就需要家長做個有心人，及時與幼兒教師溝通，并在愛平時的學習中注意觀察孩子，不人云亦云，而是在準確了解幼兒的性格和情緒特點、興趣愛好等的基礎上，結(jié)合孩子的自身優(yōu)勢進行教育。

4.4家庭教育中游戲的參與十分必要

幼兒園教育比較重視游戲，但親子游戲卻是要由家庭來完成。這就需要家長認知到游戲在幼兒發(fā)展中的重要地位，積極主動的組織游戲，并給與幼兒正確的指導和干預。與孩子玩游戲不僅可以促進父母與孩子之間的親密關系，而且還可以幫助孩子豐富社會經(jīng)驗，使孩子更加自信和快樂。

5、結(jié)語

總之，學前兒童尚不能單獨接觸社會，所以與學前兒童關系最親密的莫過于家長和老師。家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補需要雙方的共同努力和配合，優(yōu)勢互補，才能實現(xiàn)幼兒最科學、最長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]李芙蓉.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].讀與寫雜志，2016，（11）：264

[2]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].當代學前教育，2010，（3）：37-40

（作者單位：安徽省臨泉縣長官回民幼兒園）