關(guān)于小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

王東輝

摘 要：近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)工作都在極大程度上進(jìn)行了改革和發(fā)展，小學(xué)階段的教育作為每個(gè)人成長(zhǎng)、成才的重要階段，對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展而言至關(guān)重要?；诖?，筆者在本文中主要針對(duì)我國(guó)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，這對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)階段；班主任教育；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

引言

通常意義上，因?yàn)樾W(xué)階段的教育對(duì)于人們的成長(zhǎng)與發(fā)展而言十分關(guān)鍵，而班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成要素，無(wú)論事對(duì)于小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，抑或是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行而言都十分必要。并且，班主任的工作在開(kāi)展的具體過(guò)程中往往需要面臨諸多的困難與挑戰(zhàn)，而且整個(gè)工作的進(jìn)行過(guò)程均具有一定的復(fù)雜性。因此，筆者在本文中著重從在班級(jí)管理之中充分顯示個(gè)人魅力、在班級(jí)管理之中實(shí)現(xiàn)言傳身教、以及在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通等幾個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)了分析和思考，具有頗為重要的現(xiàn)實(shí)性研究?jī)r(jià)值。

一、在班級(jí)管理之中充分顯示個(gè)人魅力

新時(shí)期，在我國(guó)的小學(xué)階段的班級(jí)管理工作當(dāng)中，需要充分地展現(xiàn)班主任的個(gè)人魅力，從而在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出更加優(yōu)良的效果，不斷提升教育教學(xué)工作的實(shí)際成效。一般情況下，由于班主任這個(gè)崗位的工作具有一定的特殊性和復(fù)雜性，并且需要極大的耐心和專業(yè)的班級(jí)管理能力，才可以在實(shí)際的工作過(guò)程中充分地運(yùn)用自己對(duì)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們，以此來(lái)促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理工作的良性運(yùn)行。而且，如果一個(gè)教師喜歡某一個(gè)教師，那么小學(xué)生們則會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課，才可以不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)，因而小學(xué)階段的班主任需要不斷地豐富個(gè)人能力，展現(xiàn)個(gè)人魅力，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作更加高效、具體。

二、在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)言傳身教

通常來(lái)說(shuō)，班主任是每一個(gè)班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，由于小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谒枷?、行?dòng)等多個(gè)方面均缺乏自我保護(hù)和自我辨析的能力，因而在實(shí)際的班級(jí)管理工作中便需要極大程度上調(diào)動(dòng)班主任的主觀能動(dòng)性，充分地發(fā)揮班主任的專業(yè)技能，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部的每一名學(xué)生都可以在實(shí)際的班級(jí)管理工作中不斷突破、不斷凝聚向上的力量，以此來(lái)促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理效率不斷提升。而在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作當(dāng)中運(yùn)用言傳身教的方式，對(duì)于新時(shí)期的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)非常的重要。

三、在班級(jí)管理的過(guò)程之中應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程之中，教師不僅僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程之中的朋友。因此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效的管理，教師應(yīng)該對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行有效地應(yīng)用，充分地融入到學(xué)生之中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)與學(xué)生情感上的溝通與交流，以建立良好的師生關(guān)系。這樣才能使得學(xué)生與教師進(jìn)行有效的交流，這樣才能為教師進(jìn)行班級(jí)管理提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效地交流與溝通，可以使得教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界以及心理的變化，這樣才能使得教師根據(jù)不同學(xué)生的特征采取有效的應(yīng)對(duì)措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的促進(jìn)。例如：有的學(xué)生雖然成績(jī)比較好，但是由于其性格內(nèi)向、膽子較小，嚴(yán)重地缺乏自信。針對(duì)這類學(xué)生的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該主動(dòng)地與其進(jìn)行談話，進(jìn)行心靈深處的交流與溝通，鼓勵(lì)其融入到群體之中。這樣不僅能顧促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的促進(jìn)作用。

對(duì)于學(xué)生的管理與教育不能夠僅僅依靠學(xué)生單方面的努力，還應(yīng)該充分地激發(fā)家庭與社會(huì)的作用，形成三者之間的有效互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程之中，最應(yīng)該發(fā)揮的是家庭的作用。家長(zhǎng)需要在實(shí)際的生活過(guò)程中充分地發(fā)揮家庭的獨(dú)特作用，必須強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行管理的責(zé)任，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得以高效提升和穩(wěn)定發(fā)展。

四、實(shí)行科學(xué)、具有操作性的獎(jiǎng)懲制度

要積極地實(shí)行科學(xué)且具有操作性的獎(jiǎng)懲制度，使得整個(gè)的班主任管理工作更加完善、更加合理。筆者根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育管理的發(fā)展與革新需求，通過(guò)如下幾點(diǎn)展開(kāi)具體的闡述和詳細(xì)的分析，具體如下：其一，要時(shí)常對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，并針對(duì)各個(gè)不同的方面來(lái)選擇學(xué)習(xí)榜樣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們更加優(yōu)秀，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的重要作用。其二，要積極地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生本身的差異化特征，從而從每一個(gè)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)出發(fā)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們不斷進(jìn)行改變，通過(guò)運(yùn)用合適的獎(jiǎng)懲制度來(lái)約束每一名學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)小學(xué)階段的班級(jí)管理工作更加具體和完善。同時(shí)，這也可以在極大程度上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者在本文中主要圍繞著我國(guó)的小學(xué)階段的班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的溝通藝術(shù)進(jìn)行了分析和思考，進(jìn)一步凸顯了我國(guó)小學(xué)班主任在具體工作中的重要作用。同時(shí)，也在極大程度上體現(xiàn)了小學(xué)班主任在開(kāi)展工作過(guò)程中的難度。因此，必須在當(dāng)前的小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的工作過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的專業(yè)管理能力，從而良好地展現(xiàn)溝通藝術(shù)，與同學(xué)們成為朋友，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

（作者單位：山東省德州市新湖南路小學(xué)）