簡(jiǎn)析如何創(chuàng)建愉悅的小學(xué)語文課堂

錢玉玫

【摘 ? ?要】語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在我國的教育中占有重要地位。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著語文這一科的成績(jī)高低還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到基礎(chǔ)性的影響。但小學(xué)生活潑好動(dòng)且自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)抽象知識(shí)的掌握能力較差，這就需要教師通過各方面的努力來打造一個(gè)愉悅的課堂，讓學(xué)生們能夠輕松掌握語文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 ? 語文教學(xué) ? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.127

小學(xué)階段是對(duì)語言文字應(yīng)用能力學(xué)習(xí)的開始階段。語文學(xué)科是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，一方面在人們的日常交流中起著重要的工具性作用;另一方面，語文也是一門人文性豐富的學(xué)科，很多中華民族的優(yōu)秀文化和美德都需要通過語文學(xué)科來進(jìn)行傳承。小學(xué)生的精神世界純潔的像一張白紙，需要語文來指導(dǎo)學(xué)生形成是非觀念，樹立道德標(biāo)準(zhǔn)。很多習(xí)慣的培養(yǎng)也需要從小學(xué)階段開始，因此小學(xué)語文教師必須要重視自己的責(zé)任，從各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生們能夠更大程度的享受教育的藝術(shù)。

一、認(rèn)真分析學(xué)生

教學(xué)不是教師教或者學(xué)生學(xué)的單方面活動(dòng)，而是在教育目的指導(dǎo)下，教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)雙向互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中教師只起到主導(dǎo)的作用，雖然教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整等都依靠教師，但是學(xué)生卻是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師所做的所有工作都是為了培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生建立健全的人格，教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，教師和學(xué)生事實(shí)上是一種合作伙伴的關(guān)系。但是小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)育不健全，所以他們自我控制能力不強(qiáng)，不能很好的配合教師，因此就要求教師要深入的分析學(xué)生。

分析小學(xué)生整體的身心特點(diǎn)包括：1.小學(xué)階段的學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短的特點(diǎn)，因此在教學(xué)的過程中教師需要抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)生區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，由于小學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，容易被一些事物吸引注意力，所以也要求教室整潔不要有過多的裝飾。2.小學(xué)生容易被新鮮事物吸引，不能理解抽象的東西。所以教師可以多設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，在小學(xué)生所熟悉的能夠理解的情境中教學(xué)。比如說在學(xué)習(xí)生字生詞的時(shí)候，除了課文中所提到的情境，還要多聯(lián)想一些生活中的情境。3.小學(xué)生思維活躍，想象能力強(qiáng)，教師可以針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生多發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力自己組詞、造句，幫助理解所學(xué)內(nèi)容。

二、不斷儲(chǔ)備知識(shí)

在教學(xué)工作中“想要給別人一杯水，自己就必須要有一桶水”，也就是說教師要有淵博的知識(shí)。很多小學(xué)語文教師認(rèn)為自己所教的學(xué)生都是小學(xué)生，所教的課文也很簡(jiǎn)短所以對(duì)自己要求不嚴(yán)格。殊不知，教師這一工作十分講究語言的藝術(shù)，尤其是語文學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯正式開啟的階段，小學(xué)教師算是學(xué)生的啟蒙教師，很多教師在不知不覺中就會(huì)影響學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的看法，這種看法甚至?xí)灏殡S學(xué)生的一生。所以語文教師不能有所懈怠，自己所具備的知識(shí)不僅是要對(duì)所教的教材爛熟于心融會(huì)貫通，還要有著淵博的背景知識(shí)。同時(shí)，還要清楚我們的漢字、文化的發(fā)展源泉以及清晰的發(fā)展脈絡(luò)，不僅熟讀文學(xué)中的精粹：各種賦、詩、詞、文、曲等文學(xué)作品，也要掌握基本的文學(xué)鑒賞知識(shí)，在進(jìn)行文章的講解時(shí)候也要能夠出口成章，運(yùn)用一些優(yōu)美的語言來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這不僅需要教師在備課的時(shí)候做好工作，還要求教師在課余的時(shí)間也不斷的學(xué)習(xí)，不斷地汲取相關(guān)知識(shí)，成為學(xué)生敬佩崇拜和想要學(xué)習(xí)的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，很多時(shí)候我們知道，一些人在人生獲得巨大成功的時(shí)候，總是不忘感謝自己的啟蒙恩師。因?yàn)槭悄莻€(gè)時(shí)候啟蒙教師給幼小的他們的心里埋下了一顆希望的種子，這種希望可能是習(xí)慣一直默默地影響著他們，使他們獲得最終的成功。所以小學(xué)語文教師尤其要注意，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，在不知不覺中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中拼的不僅是科技、國防實(shí)力，所拼的還有文化軟實(shí)力，所以漢民族語言和文化的傳承要從娃娃抓起，要從小學(xué)階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這都要求教師掌握淵博的知識(shí)，能夠靈活處理教材。

三、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法

雖然學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不健全，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒有清晰的認(rèn)識(shí)。所以在很大程度上還有依賴于教師的指導(dǎo)。對(duì)此，教師需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)樯险n才是教學(xué)工作的最中心，而備課也是上好課的基礎(chǔ)和重要保障。教師們?cè)趯?duì)所教的學(xué)生有了深入的了解和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了明確的把握之后，就需要開始設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

小學(xué)階段的學(xué)生不同于其他學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的記憶力比較好、思維比較靈活，但是抽象思維能力不強(qiáng)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生們自我控制的能力也不強(qiáng)，愛玩鬧不愛安靜的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就要注重形式新穎，有吸引力的教學(xué)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有在學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始以后教師們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上會(huì)有各種小動(dòng)作，甚至?xí)袑W(xué)生想要引起大家的注意而發(fā)出各種響聲或者是惡作劇。這些突發(fā)狀況需要教師在備課的時(shí)候就要有所設(shè)想，找到合適的應(yīng)對(duì)策略，而當(dāng)眾批評(píng)孩子是一種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，但是對(duì)這些學(xué)生不予理睬，有時(shí)候反而會(huì)助長(zhǎng)他們的氣焰，所以就需要教師具備相關(guān)的教學(xué)素養(yǎng)能夠及時(shí)處理各種突發(fā)的狀況。在課堂教學(xué)中教師也可以設(shè)計(jì)一些小的環(huán)節(jié)，給學(xué)生們充分展示自我的機(jī)會(huì)，比如說朗讀課文，讓學(xué)生介紹一些所知道的相關(guān)知識(shí)等。當(dāng)學(xué)生們想要展示自己的小愿望得到滿足之后，自然就不會(huì)再出現(xiàn)各種吸引別人注意的小動(dòng)作。

除了以上幾個(gè)方面外，還需要教師能夠真誠的關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面都不成熟，所以很多地方都需要教師的指導(dǎo)，而小學(xué)生們也有自尊心，所以就要求教師有耐心，能夠掌握批評(píng)的藝術(shù)。根據(jù)羅森塔爾所提出的教師的期望效應(yīng)，我們可以多使用鼓勵(lì)教學(xué)法，多肯定學(xué)生，還可以使用一些代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法、替代性強(qiáng)化等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生們充滿動(dòng)力的主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些掌握知識(shí)比較慢或者是不太配合學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，教師要深入的分析和了解，必要的時(shí)候可以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，或者是多利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

總而言之，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它有著復(fù)雜性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，需要教師終身奉獻(xiàn)，也需要教師不斷學(xué)習(xí)。只有在不斷地反思與總結(jié)中才能獲得進(jìn)步，才能推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也才能為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。