多元化教學(xué)在大學(xué)語文中的應(yīng)用

摘 要：對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)越是向前發(fā)展，對(duì)實(shí)際能力的需求也會(huì)越突出。因此我們應(yīng)該探尋大學(xué)語文教學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合，互相交叉、滲透的改革思路，方能培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代社會(huì)需要的技能型人才。多元化構(gòu)建大學(xué)語文學(xué)習(xí)共同體，對(duì)促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果等方面有積極意義。采用多元化，多角度滲入，采取切實(shí)舉措建構(gòu)大學(xué)語文學(xué)習(xí)共同體，在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升大學(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；多元化教學(xué)；專業(yè)需求

《大學(xué)語文》是高職高專學(xué)校開設(shè)的必修課之一，是一門素質(zhì)與通識(shí)課，它的性質(zhì)是一門以人文素質(zhì)教育為核心，融語文教育的工具性、人文性、審美性于一體，在整個(gè)高職院校教育體系中是為培養(yǎng)高職學(xué)生語文素質(zhì)和人文素質(zhì)以及各種綜合素質(zhì)的素質(zhì)與通識(shí)課，也是將美育、德育和智育相交融的一門綜合課程，在大學(xué)素質(zhì)教育課程中處于基礎(chǔ)和核心的地位。

大學(xué)語文的作用是“綜合素質(zhì)”培養(yǎng)，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。唯有如此才能使學(xué)生真正成為有職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神，有獨(dú)立見解、情感、追求，有交流溝通能力和理解能力的高素質(zhì)的職業(yè)人才。在教材中，詩詞雅賦、戲曲、小說等內(nèi)容，仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。大學(xué)語文是對(duì)高中語文教學(xué)的一種升華，是高等院校非常重要的母語深度學(xué)習(xí)。這門學(xué)科在弘揚(yáng)愛國精神、傳承傳統(tǒng)文化、陶冶情操以及提高運(yùn)用母語能力等方面，發(fā)揮著重要的作用。

多元化構(gòu)建大學(xué)語文學(xué)習(xí)共同體，對(duì)促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果等方面有積極意義。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)主動(dòng)變革，改革教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式，確立學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程作為一種與學(xué)生平等交流的過程，建立開放性的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。采用多元化，多角度滲入，采取切實(shí)舉措建構(gòu)大學(xué)語文學(xué)習(xí)共同體，在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升大學(xué)語文教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，行業(yè)的變化，高職院校的各項(xiàng)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案也在不斷優(yōu)化，創(chuàng)新。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、崗位型、技能型的高級(jí)專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)，決定了課程的設(shè)計(jì)方案是圍繞著學(xué)生的職業(yè)通用能力來進(jìn)行的。

在這樣的環(huán)境下，大學(xué)語文這一門學(xué)科，不能只停留在素質(zhì)教育的層面上，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該多方面的探索，進(jìn)行多元化教學(xué)。從實(shí)際層面上來講，大學(xué)語文課的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、口頭表達(dá)能力以及應(yīng)有的寫作能力。對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)越是向前發(fā)展，這種對(duì)實(shí)際能力的需求也會(huì)越突出。因此我們應(yīng)該探尋大學(xué)語文教學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合，互相交叉、滲透的改革思路，方能培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代社會(huì)需要的技能型人才。

傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)，內(nèi)容是一致的，意在提高學(xué)生閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，重在分析作家及作品的風(fēng)格特點(diǎn)。這類教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于各類專業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，他們積累了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)詩詞歌賦的了解較多，但有部分學(xué)生認(rèn)為，詩詞這一塊，在以后的工作中并不實(shí)用。所以積極性不高。而如今許多專業(yè)對(duì)語文教育，已經(jīng)提出了明確的要求。希望增強(qiáng)這門學(xué)科的實(shí)用性，為專業(yè)服務(wù)。大學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出閱讀性、審美性、實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過對(duì)不同經(jīng)典作品的閱讀，學(xué)生能夠具有文學(xué)作品的審美能力。著重語文教學(xué)實(shí)用性指課程明確定位于學(xué)生具有與專業(yè)能力和就業(yè)需求相關(guān)的語文實(shí)用能力。

比如航空服務(wù)專業(yè)，希望在大學(xué)語文課上能結(jié)合服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。多練習(xí)現(xiàn)代商務(wù)禮儀，規(guī)范學(xué)生的日常行為。這就要求在語文教學(xué)中大量傳授一些中國傳統(tǒng)禮儀的知識(shí)，把傳統(tǒng)的禮儀文化滲透到語文教學(xué)中，滲透到學(xué)生的日常生活，行為習(xí)慣中。通過這方面的熏陶，提升他們的整體素養(yǎng)。

現(xiàn)在國學(xué)啟蒙教育已經(jīng)越來越受到人們的重視。許多幼教機(jī)構(gòu)，紛紛提出應(yīng)該大力提升幼兒的語言文字素養(yǎng)，形成良好的價(jià)值取向，校正行為規(guī)范。所以學(xué)前教育系則提出，在大學(xué)語文的課堂上，多誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，多分享成語故事以及一些幼兒語文的教學(xué)方法。在學(xué)前教育系的課程設(shè)置上，我們應(yīng)該大量的加入了《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容。讓學(xué)生熟知啟蒙教育內(nèi)容，對(duì)未來工作有初步的認(rèn)知。在教學(xué)活動(dòng)上也進(jìn)行多方面嘗試，舉辦幼兒成語故事大賽等活動(dòng)。為學(xué)前教育系的同學(xué)進(jìn)入工作崗位做好了準(zhǔn)備。

交際口才在當(dāng)今社會(huì)的重要性已經(jīng)非常明顯，這對(duì)于學(xué)生來說，不僅是一門學(xué)問，更是一項(xiàng)必備的技能。漢語作為我們的母語，是中華文化傳承的載體，也是交流溝通的基本工具，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備良好的交流和溝通能力，加深對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與理解。所以，這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案里，明確提出，在語文課堂上多進(jìn)行口才方面的訓(xùn)練。所以在教學(xué)中，我們大量的加入各類演講比賽和辯論賽，把口頭表達(dá)能力滲入到每節(jié)課堂，在提升學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

另外學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的了解很少，大多停留于課本。比如漢服文化，在高職學(xué)生中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于我國傳統(tǒng)服飾的種類，穿法等知之甚少，甚至一無所知。一些傳統(tǒng)禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日的淵源等也只是略知皮毛。在大學(xué)語文教學(xué)中，我們還應(yīng)該多角度加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解中華民族文化的主要精神，樹立對(duì)祖國的情感和愛國情操，理解和認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀要素和傳統(tǒng)思維方式，以便使他們掌握多種認(rèn)識(shí)方法，這在影響他們的人生、社交和工作態(tài)度以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，有所裨益。

對(duì)學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的改變使他們感到新穎，有趣。他們覺得在語文課上學(xué)到的東西，以后都能用得到，甚至來說對(duì)他們的事業(yè)很有幫助。非常符合高職學(xué)生“重要就學(xué)，有用就學(xué)”的心態(tài)，自然學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果也就更為明顯。

以專業(yè)來劃分教學(xué)內(nèi)容，這是一次新的嘗試，對(duì)于很多教師來說，也是新的挑戰(zhàn)。大學(xué)語文老師大多是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，大學(xué)一畢業(yè)就進(jìn)入崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)也是按照教材為主線的，對(duì)于一些專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)非常陌生，要求老師結(jié)合專業(yè)特色講授，當(dāng)然會(huì)是有一定的難度。針對(duì)這種情況，我們的老師要加強(qiáng)自學(xué)，了解相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)需求，這樣講解才會(huì)落到實(shí)處。

對(duì)于《大學(xué)語文》這樣屬于“素質(zhì)教育”類課程，確立以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主線的教學(xué)思路，將課內(nèi)課外結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，淡化理論體系教學(xué)，而加強(qiáng)能力環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課程融入到學(xué)生整體學(xué)習(xí)、生活過程中，真正有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合水平。

可以看出，在以后的大學(xué)語文教學(xué)中，我們必須進(jìn)行一些改革，多元化，多角度探尋教學(xué)內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的文化熏陶，傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)之外，更應(yīng)該大量加入學(xué)生所需要的，專業(yè)所需要的能力訓(xùn)練。應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與興趣為動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。以職業(yè)能力培養(yǎng)為首要目標(biāo)，以適合各專業(yè)不同特色與需要為標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。將人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在制定教學(xué)計(jì)劃之前，與各個(gè)系部進(jìn)行深入的溝通，參照各專業(yè)的具體要求，與專業(yè)負(fù)責(zé)人共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)系統(tǒng)化的教育與專業(yè)相融通的課程體系。針對(duì)不同的專業(yè)，制定不同的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。多注意行業(yè)動(dòng)向，多探尋發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)反映本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究的最新成果。

多元化的教學(xué)使學(xué)生能夠掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。學(xué)生能夠重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高語文文化修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。將崗位所需的“學(xué)習(xí)能力”、“認(rèn)識(shí)能力”、“表達(dá)能力”結(jié)合課程中有關(guān)“文學(xué)的本質(zhì)”、“文學(xué)的歷史”和“文學(xué)的表達(dá)”，形成側(cè)重點(diǎn)不同的知識(shí)模塊，養(yǎng)成學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)和信息分析、文學(xué)鑒賞和閱讀借鑒能力、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)社會(huì)、體悟人生、審美感知以及言語交際和書面表達(dá)等多項(xiàng)能力，形成新型的《大學(xué)語文》課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充新理論、新觀點(diǎn)、新材料。多元化的形式，多角度的滲入，把大學(xué)語文也變成一門能力。以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，為專業(yè)服務(wù)。

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作者簡介：

嚴(yán)雯韜（1984—），女，漢族，四川省崇州市人，助教，漢語言文學(xué)學(xué)士，單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院，研究方向：漢語言文學(xué)教育。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院）