“三重六環(huán)”教學(xué)模式與促進(jìn)教師專業(yè)成長

謝洪斌

摘 要：我校加強課改研究，研究并推行“三重六環(huán)”課改教學(xué)模式，其核心是“給學(xué)生以尊重、以信任、以激勵，讓學(xué)生去體驗、去收獲、去成長”?！叭亍币I(lǐng)下的“六環(huán)”使課堂教學(xué)更加專業(yè)化，“六環(huán)”模式下的“三重”使課堂不僅成為知識的海洋，更打造出了富有情感、高效的現(xiàn)代課堂。課堂教學(xué)專業(yè)化促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：課改；教師；專業(yè)化

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。多年以來，我校加強課改研究，研究并推行“三重六環(huán)”課改教學(xué)模式，其核心是“給學(xué)生以尊重、以信任、以激勵，讓學(xué)生去體驗、去收獲、去成長”?！叭亍奔础爸厍楦信c動力，重意識與方法，重環(huán)境與品位”?！傲h(huán)”是課堂教學(xué)的六大基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即“充分預(yù)習(xí)——深入探究——有的展示——高效點評——逗硬訓(xùn)練——清晰再現(xiàn)”?！叭亍币I(lǐng)下的“六環(huán)”使課堂教學(xué)更加專業(yè)化，“六環(huán)”模式下的“三重”使課堂不僅成為知識的海洋，更打造出了富有情感、高效的現(xiàn)代課堂。課堂教學(xué)專業(yè)化促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一是加強理論學(xué)習(xí)。教師要把“三重六環(huán)”教學(xué)模式與其他先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系結(jié)合起來，就需要學(xué)習(xí)和掌握各種教育教學(xué)的先進(jìn)理論和方法，特別是教育發(fā)達(dá)地區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)校及優(yōu)秀教師的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗都要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和借鑒。使“三重六環(huán)”教學(xué)模式深度融合，不斷得到創(chuàng)新和提升。還要看一些教育學(xué)、心理學(xué)及教育科研方面的書。多看一些教育名家的經(jīng)驗總結(jié)和專著，撰寫點讀書心得和教學(xué)反思，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。

二是促進(jìn)教師向其他教師的課堂學(xué)習(xí)?！叭亓h(huán)”教學(xué)模式雖然的理論，有實例，但不能完全代替教師自身。就要求教師不僅要聽本學(xué)科教師的課，也要聽不同學(xué)科教師的課。因為每個老師都有自己上課的風(fēng)格，老師有對這種教學(xué)模式的理解，我們可以通過聽他們的課來比較、感悟各個老師的教學(xué)特點，并借鑒他人長處吸收并融合成為自己知識，形成自己的特點，在教學(xué)中展現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

二是要研究教材。“三重”即“重情感與動力，重意識與方法，重環(huán)境與品位”。教師如何把教材內(nèi)容與“三重”融合，怎樣體現(xiàn)情感與動力、意識與方法、環(huán)境與品位，就要求教師深入研究教材，明確與自己所教學(xué)科的相應(yīng)知識和能力在其他學(xué)科中學(xué)生是否已經(jīng)具備，自己學(xué)科又該為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定什么基礎(chǔ)。把教材知識不斷融入“三重”，既要體現(xiàn)了教材知識，也要體現(xiàn)了“三重”教學(xué)模式?！傲h(huán)”，即“充分預(yù)習(xí)——深入探究——有的展示——高效點評——逗硬訓(xùn)練——清晰再現(xiàn)”。研究教材后，教師如何設(shè)計六個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)每個環(huán)節(jié)特點，使學(xué)生也融入新的教學(xué)模式中，

三是要關(guān)注高考（中考）及其他各類考試。高考（中考）試題雖然每年不斷變化，但其核心和基本的東西沒有太大變化。教師需要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，明確每個學(xué)段的考試范圍、命題特點、能力要求等，為自己每個學(xué)期的教學(xué)把握方向，爭取從開始就把所教班級的每次考試考好。還要研究和做題，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。把這些知識與“三重六環(huán)”結(jié)合起來，不斷分解和重新組合，并應(yīng)用于這種教學(xué)模式中。

四是加強教育科研工作。通過不斷的教學(xué)積累，老師都有了一定的經(jīng)驗和解決某些問題也有了自己的方法。平時加強“三重六環(huán)”教學(xué)模式的課后反思和積累，就有了很好的科研素材，就可以做科研課題，從微型課題入手，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，研究“三重六環(huán)”教學(xué)模式解決教學(xué)應(yīng)用中的問題。通過這些研究，一是培養(yǎng)自己的科研意識和科研能力，熟悉教育科研科研方法，二是使自己逐步實現(xiàn)由合格教師向優(yōu)秀教師的跨越。

（作者單位：四川省大英中學(xué)）