陳衍蘭

摘要：我國當(dāng)前教學(xué)改革主體題——實施素質(zhì)教育要求以提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力為宗旨。因此作為當(dāng)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力，而且要注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的作用對于整個社會的發(fā)展都至關(guān)重要，所以如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力也是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)邏輯性都非常強的科目，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)其他科目中的遷移作用是值得關(guān)注的。而初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，容易產(chǎn)生定勢思維，無法把抽象知識與自己頭腦中已有的認知結(jié)構(gòu)相互作用產(chǎn)生關(guān)系。理科科目的學(xué)習(xí)尤其注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但在教學(xué)中，這種培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生單方面的問題，教師在教學(xué)中也要時刻注意把創(chuàng)新意識的重要性傳輸給學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注。教師的創(chuàng)新意識對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。初中數(shù)學(xué)課標(biāo)明確了數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識：表現(xiàn)為對自然界和社會中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，對新知的不斷追求，從數(shù)學(xué)的嚴謹角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)知識方法解決。這種意識要包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望、情感以及觀念。

一、首要條件——提升教師創(chuàng)新意識

對于教師來說，教育過程不失為一個創(chuàng)新的過程，因此教師本身就要具有一種創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新意識體現(xiàn)各個教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程中，即改變以機械的傳授知識為中心的意識，在教學(xué)思想和方式上敢于突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。因此數(shù)學(xué)教師要注意以下幾點提升自己的創(chuàng)新意識：

（一）完善對自身創(chuàng)新的認知

創(chuàng)新在教學(xué)過程中，特別是在以學(xué)生掌握知識為目的角度來看，并不是那些一味脫離教學(xué)內(nèi)容的活動，也不是學(xué)生對一些問題隨意的表達。數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其注重發(fā)現(xiàn)教學(xué)。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的新發(fā)現(xiàn)合乎情理，發(fā)現(xiàn)角度足夠新穎都可以作為創(chuàng)新的體現(xiàn)。這種新穎性的對比對象不是除他們之外的任何人，相反，正是他們自己。因此在不斷地實踐觀察中，他們的認知也在不斷發(fā)展，他們的在此期間提出的發(fā)現(xiàn)、問題都應(yīng)該被關(guān)注，這些發(fā)現(xiàn)和提出的問題都可以是他們認知發(fā)展的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。

（二）積極主動鼓勵學(xué)生

教師在教學(xué)過程中要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的規(guī)律，對學(xué)生提出實質(zhì)性的的指導(dǎo)，引導(dǎo)其獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識，提升分析、解決問題的能力。在一種激勵的狀態(tài)和輕松的氛圍中，學(xué)生的思維易于被打開，被激發(fā)出創(chuàng)新思維。因此數(shù)學(xué)教師要善于觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的主觀能動性作用;要善于運用直觀但不失深度的言語，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生敢于打破定勢思維，結(jié)合符合的邏輯，盡可能地從各個角度思考問題。

二、必要條件——激活學(xué)生創(chuàng)新欲望

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在抽象、邏輯性上都更上了一層樓，在學(xué)生剛步入初中，剛接觸到更為抽象的數(shù)學(xué)時，難免會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種潛意識的創(chuàng)新欲望。一旦這種潛在的創(chuàng)新欲望被積極地開發(fā)出來，那么學(xué)生在之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都將更加主動，學(xué)習(xí)的結(jié)果也將更會有質(zhì)量。這種創(chuàng)新能力的開發(fā)需要教育來作用，對學(xué)生進行后天的熏陶。教師在這個過程中要重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識的鼓勵和保護，發(fā)揚教學(xué)民主，建立友好、平等的師生關(guān)系。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不過分強調(diào)教師的權(quán)威，否則只能導(dǎo)致學(xué)生有表達內(nèi)容卻不敢表達，完全壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識的開發(fā)。數(shù)學(xué)課程的特殊性，也要求教師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進的原則，按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)，注意把握和解決教學(xué)重難點，有一個由淺入深的過程，將課堂融入生活因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的基礎(chǔ)打好，才能充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、重要條件——觀察并保護學(xué)生創(chuàng)新意識

鼓勵對學(xué)生來說非常重要，而善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)接收過程所體現(xiàn)的創(chuàng)新思維的瞬間，也是教師需要做到的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：

（一）客觀評價

辯別學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，是無關(guān)于創(chuàng)新的還是有關(guān)的。學(xué)生是獨立意識存在的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，所以教師也要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不論正確與否，都細致入微進行剖析，結(jié)合多方面的因素對學(xué)生給出多元化的評價，積極主動保護學(xué)生的創(chuàng)新觀念。

（二）保護好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源頭之一。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的主動性和積極性，并試圖利用自己的已有的經(jīng)驗對新知識、新問題給出自己的解釋，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。初中數(shù)學(xué)能為學(xué)生提供好奇心。在教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)都是來自多方面的。好奇心帶給學(xué)生的求知欲，應(yīng)該作用于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師如果保護好這種好奇心的萌發(fā)，會對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識產(chǎn)生良好的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教學(xué)過程中一種雙邊性的活動，所以教師既要時刻注重自身的創(chuàng)新意識的更新迭代，也要積極主動地，運用正確的教學(xué)手段對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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