初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

刁雪梅

摘要：語文的學(xué)習(xí)離不開思維的參與，中學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再好的課堂教學(xué)設(shè)計，如果缺乏學(xué)生思維的參與，都是不完整的，特別是初中生，其認知和感悟有限，需教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。只有在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考問題能力、有效解決問題能力，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。本文以理論為基點，結(jié)合教學(xué)實踐，從形象思維、邏輯思維及創(chuàng)新思維三個方面探討初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

語文跟其他學(xué)科不同，除了對語言的高要求，還需思維的充分參與。初中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，思維與語言充分結(jié)合，對學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)、全面提升個人能力以及對個人性格的塑造、道德品質(zhì)的提高，都具有非常重要的意義。因此，在語文教學(xué)中，教師要著重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在掌握知識點的同時，使學(xué)生各項能力得到全面發(fā)展。

一、初中生思維能力培養(yǎng)的重要性

“創(chuàng)新是一個民族進步的階梯，是一個國家繁榮富強的不竭動力。”顯然，創(chuàng)新意識和思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。根據(jù)初中語文新課程改革目標(biāo)，具體要求我們的教學(xué)目的應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠獨立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才同樣也是時代的要求。有效地培養(yǎng)思維能力，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。思維能力和知識是密不可分的，知識對思維能力具有補充作用，同樣，思維能力在知識的積累方面也具有激發(fā)作用。所以思維能力的高低決定了中學(xué)生能力的高低，初中語文課對初中生的思維能力起到了舉足輕重的作用。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的策略

林崇德教授曾提出“聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論”，他認為思維作為智力和能力的一種反應(yīng)，也可以簡單地概括為智力和能力是思維形成的基礎(chǔ)，而訓(xùn)練思維品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。因此，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重大的意義。

（一）創(chuàng)造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上熱情主動，平易近人，讓學(xué)生有了安全感和信任感，身心處于自由放松的狀態(tài)，這樣才能敢于發(fā)表見解，大膽地想象和聯(lián)想，進而快樂地汲取知識、培養(yǎng)能力。同樣也只有這樣，才能更好地確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。平時，老師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生走上講臺，鼓勵學(xué)生自由言論，鼓勵集思廣益以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)熱情。

（二）勇于提出質(zhì)疑

初中語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主要方式。因此，在課題上要創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于問問題、會于問問題、樂于問問題。通過不斷的質(zhì)疑、解答培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，在初中語文教學(xué)中可以刻意地讓學(xué)生根據(jù)課文描述的情境畫面，情景再現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，在語文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進行求異思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在研究課題的過程中開拓創(chuàng)新，從多角度考慮問題，探究解決問題的多種方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，它對創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（三）積極開展培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的活動

愛因斯坦說過想象比知識重要。這是因為思維具有巨大的潛力，想象力和創(chuàng)新力通常是推動社會進步的重要力量，倘若缺乏想象力和創(chuàng)造性思維，則世界很可能還在原地踏步。所謂創(chuàng)新思維，就是大腦對物質(zhì)的存在有了一個感性的認識，而后進行加工改造，使其上升為理性認識，從而產(chǎn)生新的物像或頓發(fā)靈感，創(chuàng)造出全新事物的過程。

學(xué)習(xí)語文，很大程度上就是學(xué)習(xí)怎樣更好地認識和理解事物，把握事物的發(fā)展規(guī)律，在理性認識的基礎(chǔ)上深加工，打破常規(guī)尋求變異、廣開思路，進而有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生自由想象、突破創(chuàng)新的潛能。語文老師可以組織初中生舉行詩歌朗誦比賽，結(jié)束后交換心得體會，這樣可以增強學(xué)生的語言表達能力、拓寬學(xué)生的閱讀視野、積累學(xué)生們的知識儲備。除此之外還可以舉辦演講比賽、辯論賽等活動，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶文學(xué)情操、增強學(xué)生思維認知能力等。比如每天早晨早讀，抽出十五分鐘讓學(xué)生依次朗誦美文佳作，并且能夠鍛煉中學(xué)生的膽量和語感，這對學(xué)生來說是一個相當(dāng)大的鍛煉?？梢岳冒鄷r間讓學(xué)生做一分鐘講演，討論最近閱讀各個名著的心得體會?？傊?，初中語文課程的培養(yǎng)重在提高初中生的綜合素質(zhì)和思維能力。在初中這個特殊階段而言，發(fā)展創(chuàng)新性思維和提高創(chuàng)新思維能力對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師在初中語文教學(xué)中必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才做出應(yīng)有的貢獻。

（四）重視對形象性思維的培養(yǎng)

形象性思維的培養(yǎng)離不開想象，如何將課文的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生展開想象的翅膀，成為初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。需要教師在關(guān)鍵的地方以引導(dǎo)性問題讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過提出問題、解決問題的方式，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)思維活動參與，從而提高課堂效率。好的課堂提問通常是平常之處見驚奇，讓學(xué)生有恍然大悟之感，就像平靜的湖面投擲一塊石頭，能激起奇異的漣漪，取得意想不到的效果。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的具體情況，在提問時加以啟發(fā)和引導(dǎo)，從而達到培養(yǎng)形象性思維的目的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都非?；钴S，不僅積極參與到課堂活動當(dāng)中，而且對老師提出的問題能夠獨立思考，并提出自己的觀點和看法。如：有不同觀點，老師要積極引導(dǎo)，學(xué)生通過討論分享心得和體會，以此提高課堂效率。

結(jié)語

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文對學(xué)好其他學(xué)科都有著非常重要的影響。初中是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，研究初中語文教學(xué)中對學(xué)生形象性思維、邏輯性思維、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力，有利于學(xué)生全面提高和發(fā)展。教師在傳授知識的同時，要利用語文這門學(xué)科的優(yōu)勢，堅持培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。積極探索語文思維能力培養(yǎng)的新途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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