新課改背景下高中班主任德育探索

禹淼

摘要：德育教育在新課改后越來(lái)越受到人們的重視，努力加強(qiáng)高中學(xué)生的德育教育并將其培養(yǎng)成為德智全面發(fā)展的人才是所有教師的共同追求和教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)德育教育可以在高中這一重要階段幫助學(xué)生建立其積極向上的人生態(tài)度和正確的人生、社會(huì)、價(jià)值和世界觀念，為學(xué)生今后的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。作為高中班主任應(yīng)當(dāng)正視德育教育的地位和作用，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中班主任;德育工作;教育方法

一、新課改背景下高中班主任開展德育工作需要遵循的新理念

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

高中班主任在開展德育過(guò)程中，要保證對(duì)學(xué)生的教育和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，與國(guó)家整體的道德觀念和人民生活質(zhì)量水平相銜接，與國(guó)家對(duì)高中教育的整體目標(biāo)規(guī)劃相對(duì)應(yīng)，還要統(tǒng)籌各方，即將德育工作滲透在生活中的方方面面，讓學(xué)生切身感受到道德教育帶來(lái)的良好社會(huì)效應(yīng)。

（二）堅(jiān)持以人為本

盡管社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但對(duì)人才的要求也從單一的重視專業(yè)技能提升為注重整體綜合素養(yǎng)。因此，班主任在開展德育工作時(shí)要秉承以人為本的教育理念，以學(xué)生的綜合發(fā)展為前提，尊重、愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生。

（三）堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持德育原則

任何教學(xué)工作的開展都要從實(shí)際出發(fā)，都要堅(jiān)持原則。德育教育也一樣。班主任的德育工作開展要從日常生活尋找靈感，將學(xué)生的成長(zhǎng)和成才作為教育方向，以全面提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)為準(zhǔn)繩，保證德育工作具備實(shí)效性、針對(duì)性，且教育方法具備感染力和號(hào)召力。

二、高中班主任開展德育教育的主要策略

（一）全面提高班主任的綜合素質(zhì)和能力

現(xiàn)階段科技經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，新生事物與新潮思想不斷涌現(xiàn)。受其影響，當(dāng)代高中生的思想已然與以往不同，思想上較為獨(dú)立，具有一定的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，渴望自由。所以，如今在高中開展德育并非是一件易事，不僅需要學(xué)生的配合，更需要高中班主任懷揣強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，對(duì)待學(xué)生極具耐心與愛心，同時(shí)兼具高水平的班級(jí)管理能力和強(qiáng)健的體魄才。若高中班主任對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)，不愿意為班級(jí)付出，那這個(gè)班級(jí)的內(nèi)部風(fēng)氣也一定相對(duì)較差，整體不團(tuán)結(jié)。若高中班主任的班級(jí)管理水平尚有欠缺，身體健康程度較低，則難以完成高強(qiáng)度的班級(jí)管理任務(wù)，更沒有精力觀察學(xué)生，與學(xué)生溝通交流，無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況開展德育教育工作。因此，高中班主任應(yīng)全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，強(qiáng)化自身班級(jí)管理水平，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具備一定的奉獻(xiàn)精神，注重自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自身。合理利用調(diào)研及閑暇時(shí)間進(jìn)行自我提升，多與其他班主任進(jìn)行管理心得交流，取其精華去其糟粕，形成一套適用于自身班級(jí)的管理體系和管理模式。身為班主任，自身的一言一行都在潛移默化中影響著班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，故此，高中班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自身，言行舉止適當(dāng)合理，發(fā)揮自身的榜樣作用。建立和諧、友善、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)氣，從而更好地開展德育。同時(shí)注重自身的健康，健康的身體是工作開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注意飲食，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉。

（二）更新德育教育內(nèi)容

將傳統(tǒng)德育的內(nèi)容放置在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下早已不合適，且以往高中德育僅注重如何完成德育教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的主觀感受與育德需求。因此，應(yīng)及時(shí)更新德育內(nèi)容，在滿足時(shí)代需求的基礎(chǔ)上，更要滿足學(xué)生的實(shí)際需求。嚴(yán)格遵循德育課程的教學(xué)大綱，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)代高中生群體的特質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育內(nèi)容的更新，確保全面、有效地開展高中德育。高中班主任在日常教學(xué)工作中，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)相關(guān)事件讓學(xué)生感知其中的道德價(jià)值，進(jìn)而形成卓越的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。例如，班主任可以實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的好人好事，將其作為德育內(nèi)容。通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行宣傳，將其中值得高中生學(xué)習(xí)的文明習(xí)慣、正確的人生觀價(jià)值觀、遵紀(jì)守法的個(gè)人行為等多方面進(jìn)行重點(diǎn)教育，從而使學(xué)生受到一定的思想沖擊，獲得一定的思想感悟和自身體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)高中德育的教育目標(biāo)。

（三）締造亦師亦友的師生關(guān)系

德育教育的受眾群體是高中生，高中生的配合程度和主觀意愿決定了德育教育的質(zhì)量，因此，需要建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。首先，班主任應(yīng)給予學(xué)生絕對(duì)的尊重，重視學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)階段的高中生思想上較為獨(dú)立自主，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，締造亦師亦友的師生關(guān)系，以朋友的身份同學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人家庭情況和心理狀態(tài)，針對(duì)實(shí)際情況開展德育教育。其次，高中班主任應(yīng)積極觀察每一位學(xué)生的個(gè)人行為與精神狀態(tài)，如若出現(xiàn)異常情況及時(shí)同學(xué)生交流并幫助其解決問(wèn)題。讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受班主任這個(gè)朋友，敞開心扉與班主任主動(dòng)交流。與此同時(shí)，構(gòu)建和諧友愛、公平平等的班級(jí)氛圍，杜絕偏愛某個(gè)學(xué)生或排擠個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象。此外，高中生學(xué)習(xí)壓力巨大，高中班主任應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其堅(jiān)毅的品性和良好的道德修養(yǎng)，進(jìn)而完成高中德任務(wù)。

例如，我的班級(jí)里有一個(gè)孩子，父母都在從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，很少顧及家庭教育，這個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心思考。一天下午，我把他請(qǐng)到辦公室，讓他坐下來(lái)，和顏悅色地說(shuō)：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了，我想請(qǐng)你幫我出出主意?！边呎f(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對(duì)當(dāng)前班級(jí)和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見，那次談話之后，我大膽給他委以重任，擔(dān)任寢室樓長(zhǎng)，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，新課改背景下素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，人們愈發(fā)地重視學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的同步提高與發(fā)展。而作為高中班主任的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)和需求開展科學(xué)高效的德育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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