劉增文

在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)事倍功半的現(xiàn)象，教師賣力的講完，學(xué)生卻什么也不會(huì)，這時(shí)候我們就常常抱怨學(xué)生腦子笨、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我認(rèn)為主要問(wèn)題是教師沒(méi)有能教給學(xué)生一套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么如何教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)每一節(jié)課前做好預(yù)習(xí)，新詞的熟悉、記憶，新的語(yǔ)法項(xiàng)目規(guī)律的歸納，新的句式、課文內(nèi)容的理解，都應(yīng)提前做好預(yù)習(xí)。學(xué)生要將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都一一摘錄下來(lái)，從而產(chǎn)生求知?jiǎng)恿?，這樣他們?cè)谏险n時(shí)就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。這樣就會(huì)使預(yù)習(xí)有秩序、有重點(diǎn)、有方向、有目的，從而能大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、 教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課

聽(tīng)課，并不意味著學(xué)生在課堂上一味地聚精會(huì)神地聽(tīng)，而是學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，要讓學(xué)生帶著較為明確的目的去聽(tīng)課。 例如Unit 5這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我分成三個(gè)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。 1.在復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生回憶一些動(dòng)詞并進(jìn)行小組比賽，看哪一組寫(xiě)得最多、最準(zhǔn)確。并對(duì)他們進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。 2.在教的過(guò)程中，要求學(xué)生看老師的動(dòng)作，聽(tīng)老師的表達(dá)，這樣學(xué)生就很容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這種句型了。 3.在操練時(shí)，利用實(shí)物圖片，先讓全班學(xué)生讀，再分組練習(xí)，然后要求學(xué)生在講臺(tái)上繪聲繪色地表演，與此同時(shí)，教師一邊板書(shū)，學(xué)生一邊練習(xí)，加深了記憶，明白了“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的構(gòu)成。

三、 告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的重要性

在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往忽略對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們都知道學(xué)習(xí)知識(shí)是非常容易遺忘的，所以不能忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。反復(fù)復(fù)習(xí)既鞏固了舊知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教學(xué)時(shí)，我一貫把復(fù)習(xí)分成當(dāng)堂復(fù)習(xí)和自習(xí)復(fù)習(xí)兩步進(jìn)行。 一是當(dāng)堂復(fù)習(xí)。每節(jié)課的課后練習(xí)，是學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)掌握情況的反饋，以及對(duì)學(xué)生具體運(yùn)用能力的檢測(cè)。所以要求學(xué)生將課堂上所學(xué)的單詞、詞組、句子、句型、語(yǔ)法等重點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，掌握后再獨(dú)立完成課后練習(xí)題。 二是自習(xí)復(fù)習(xí)。利用早自習(xí)，采用背誦、默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)的復(fù)習(xí)方法，長(zhǎng)此以往，就會(huì)最終戰(zhàn)勝遺忘。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，只要做到教師精心指導(dǎo)、堅(jiān)持不懈，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。