談如何開(kāi)展趣味化的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)

宋志春

摘要：在新的教育改革背景下，相關(guān)教育部門(mén)從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的全面素質(zhì)中。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校和相關(guān)教師要努力提高他們的身體素質(zhì)，以便能更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)生活。本篇文章通過(guò)分析趣味化的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的概念和意義，探討如何開(kāi)展趣味化的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：趣味化;小學(xué);體育教學(xué);

小學(xué)是教育體系的初始階段，在教育進(jìn)程中占了很重要的比例。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何對(duì)其進(jìn)行啟蒙教學(xué)，建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是他們的首要任務(wù)。但是這一切的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是要求小學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，通過(guò)培養(yǎng)他們的體育精神來(lái)規(guī)范小學(xué)生的行為活動(dòng)。基于此，小學(xué)體育的教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)階段，很多學(xué)校對(duì)于體育課并沒(méi)有起到應(yīng)有的重視，始終把體育課當(dāng)作可有可無(wú)的科目，這在新課改的教學(xué)環(huán)境下是不應(yīng)該出現(xiàn)的，學(xué)校和體育教師都應(yīng)該探討如何通過(guò)趣味化的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生們的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好風(fēng)貌。

一、趣味化的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的概念和意義

在對(duì)于小學(xué)生的教育過(guò)程中，學(xué)校和教師需要付出更多的時(shí)間和精力，由于小學(xué)生是首次接受專業(yè)和一體化的教學(xué)模式，并不能很好的理解教師的意愿，常常做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，在體育課堂中，許多學(xué)生沒(méi)有很好的自控和自律能力，不能跟著教師的思路展開(kāi)體育方面的學(xué)習(xí)，對(duì)體育課的認(rèn)知比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有從體育學(xué)習(xí)中獲得全面素質(zhì)的提升，這些情況出現(xiàn)的大部分原因在于學(xué)生并沒(méi)有融入到體育教學(xué)中。為此，相關(guān)教育部門(mén)提出了趣味體育教學(xué)的概念。趣味體育就是將娛樂(lè)、文化和體育知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生激發(fā)對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)，從游戲活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，有計(jì)劃的提高其身體素質(zhì)。趣味體育讓學(xué)生在歡笑中就進(jìn)行了體育的鍛煉，通過(guò)集體活動(dòng)的方式鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，將學(xué)生從平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，釋放他們的天性，也在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)了互相之間的團(tuán)結(jié)合作精神。教師通過(guò)制定趣味體育教學(xué)來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)，增加學(xué)生的拼搏精神，這種教學(xué)方式是非常適用于當(dāng)代小學(xué)生的。

二、開(kāi)展趣味化小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的措施

1、加強(qiáng)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

在體育課堂中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)，通過(guò)觀察小學(xué)生在體育課程中的行為動(dòng)作來(lái)判斷學(xué)生的精神狀態(tài)。在平時(shí)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的做出合理性規(guī)劃。首先，教師要增加對(duì)學(xué)生體能狀態(tài)的了解，對(duì)于不同身體的素質(zhì)的學(xué)生做到不同方式的管理。在進(jìn)行教案?jìng)湔n時(shí)，要選定不同的游戲方案，如果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種趣味活動(dòng)的體能消耗太大，那么教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，選擇適合學(xué)生實(shí)施的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)該只注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，而是應(yīng)該將體育精神和體育知識(shí)融入到趣味活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在游戲的過(guò)程中獲得感悟，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、設(shè)計(jì)合理化的游戲活動(dòng)

在小學(xué)階段的趣味體育教學(xué)，教師要深刻認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的內(nèi)涵，將其徹底應(yīng)用到教學(xué)中，如果這種教學(xué)活動(dòng)過(guò)于表面化，就不能對(duì)學(xué)生起到相應(yīng)的作用。為此，教師在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)游戲方面的設(shè)計(jì)，僅僅借助于排球、籃球等教學(xué)用具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生體育來(lái)說(shuō)，教師可以組織進(jìn)行貼鼻子比賽，就是準(zhǔn)備一張硬紙板，上面畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的大象，再另外準(zhǔn)備一個(gè)大象鼻子，將硬紙板放到離學(xué)生3米遠(yuǎn)的地方，學(xué)生觀察之后，蒙住學(xué)生的眼睛，然后學(xué)生通過(guò)移動(dòng)將鼻子貼到硬紙板中應(yīng)該貼到的位置。這個(gè)趣味活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還在游戲過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思維能力，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高。

3、分組進(jìn)行游戲

在趣味體育教學(xué)中，教師還可以通過(guò)分組模式來(lái)鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)精神。例如，教師可以把每?jī)擅麑W(xué)生分成一組，然后讓二者面對(duì)面站立，通過(guò)兩人的身體作用將籃球夾住，兩人雙手都不能碰觸籃球，否則視為犯規(guī)，二人從起始階段移動(dòng)到終點(diǎn)，籃球不掉下算成功，如果中途籃球掉落，那么就要重新回到起點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)。教師可以每次分派五組學(xué)生進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作和拼搏精神。

4、增加師生互動(dòng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要增加與學(xué)生的良好互動(dòng)，通過(guò)交流溝通來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，幫助學(xué)生解決在體育課程中遇到的困難，在課外，教師也可以多注意學(xué)生的生活情況，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)對(duì)其有著重要的作用，學(xué)校和教師可以通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，正確培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生通過(guò)在體育方面的學(xué)習(xí)提高身體素質(zhì)和全面素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫紅偉.趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響[J].黑河教育，2016（09）：81-82.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué)）