翟紅星

【摘 要】“概念圖”可被稱為“認知地圖”，是學習者在學習過程中自行構建的網狀知識結構圖，概念圖涉及知識體系清晰，內容廣，各知識點聯系性強，將其運用于課堂復習十分有效。本文就如何借助概念圖，提升初中物理復習成效提出幾點建議，供大家參考。

【關鍵詞】概念圖；初中物理；復習成效；學生

“概念圖”是用來組織和表現知識的一種工具，它在一定程度上顯示了各個概念之間的聯系，對于學生重建知識結構，理清復習脈絡，提升整體復習效率具有重要作用。在初中物理復習課中，教師有必要巧用概念圖，幫助學生形成清晰知識網絡，繼而促進學生在學習系統(tǒng)物理知識、分析各類物理現象、解決復雜物理問題時，更加輕松和高效。

一、在物理概念復習中滲透概念圖——系統(tǒng)復習概念

在初中階段，學生物理復習時會遇到復雜又零碎的物理概念。無論是在一節(jié)課的總結性復習中，還是在期末的最終復習中，系統(tǒng)地掌握概念，對深刻理解各個概念之間關系有十分重要的意義。概念圖具有強大的歸納總結效用，它能清晰展示各個概念之間的意義聯系，幫助學生系統(tǒng)復習概念。概念復習是初中物理復習中一個不可忽視的部分，教師應格外重視。

例如，“物態(tài)變化”相關知識是學生接觸物理以來，必須要系統(tǒng)掌握的一個知識模塊。這一模塊中涉及到諸多概念，比如，三種物質狀態(tài)——固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，六種物態(tài)變化——升華、凝華、熔化、凝固、汽化和液化。在復習該模塊時，由于概念復雜多，運用傳統(tǒng)的復習方法難免會造成復習低效。教師可借助概念圖，清晰地為學生呈現各個概念間的關系。在復習概念的同時，教師可順帶用與之相關的知識引導學生進行回憶性復習，這樣概念復習便顯得更加高效。上述教學案例充分說明，概念圖在初中物理概念復習課堂中發(fā)揮著重要的作用。清晰的概念圖不僅能幫助學生掌握三種物質狀態(tài)和六種物態(tài)變化，還能讓學生知曉各概念之間的關系。

二、將概念圖引入物理實驗復習中——掌握實驗真諦

物理是一門實驗性科目，做好實驗是學好物理的關鍵。從一定程度上來說，學生是否能學好物理，與其是否掌握物理實驗原理緊密相關。在初中物理實驗課復習中，有些教師往往只注重單個實驗復習，而忽視了不同實驗之間的聯系。如果用概念圖將不同類型實驗之間的某些相關性表示出來，學生便能清晰看出實驗探究過程、步驟、方法等，復習效率也就提高。

例如，“用伏安法測電阻”是初中物理學習中一個至關重要的物理實驗，這一實驗看似不起眼的數字，但是需要注意的問題卻很多。在真正實驗的過程中，不能僅僅按照一定的步驟機械地完成實驗，也要思考實驗各個環(huán)節(jié)和步驟之間的某些聯系。學生在做實驗時，往往會考慮到實驗目的、實驗器材、實驗原理、多次實驗的目的、實驗的電路圖等各個要素，這些要素共同構成一個完整的物理實驗，缺一不可。指導學生畫“用伏安法測電阻”概念圖，可以清晰地展示各個環(huán)節(jié)的相關性，有利于學生了解實驗的真諦。以上案例充分說明，將概念圖滲透于初中物理實驗復習課中，對教師的“教”和學生的“學”同樣受用。當然，通過這一概念圖展示，學生在復習其他同類實驗時，也可仿照此概念圖來復習。

三、重視概念圖在習題復習的運用——提高解題質量

隨著概念圖在物理復習課中的重要性愈加凸顯，更多的物理教師試著在物理習題復習中運用概念圖。初中物理很多方面的知識都可以在習題解答中用到概念圖，如凸透鏡成像、物態(tài)變化、電學力學等。概念圖不僅用于知識總結，還能幫助學生學以致用，提升物理習題的解題質量。有些物理習題十分復雜，教師可利用概念圖，幫助學生形成清晰的解題思路。

例如，有以下物理習題：“某一個地方長時期干旱少降雨，為了緩解該地區(qū)嚴重干旱的情況，氣象部門會在恰當時期利用干冰來降雨。干冰被灑向空中，進入云層后迅速成為氣體，吸收大量熱后空氣溫度驟降，這使得空氣中的水蒸氣變成小冰晶，這些冰晶持續(xù)變大，并在遇到暖氣流后變成雨滴落在地面?！?。在解題時，學生可自行繪制概念圖。可以清晰展示干冰成為氣體，從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，教師也可以鼓勵學生畫出概念圖，幫助其進行解題思路的拓展。

四、巧用多種策略激勵概念圖制作——促進靈活使用

概念圖在物理復習中至關重要，教師不僅要能夠“授之以魚”，更應該“授之以漁”。在學生復習過程中，既要能運用教師制作的概念圖完成物理復習，提高效率。同時，應該能夠自己制作物理概念圖，學以致用。教師需要采用多種策略激勵學生制作概念圖，形成概念圖制作與應用意識，讓學生可以在初中物理學習中靈活使用，提高物理學習效率。

例如，在“聲音的特征”相關物理知識復習的過程中，教師可利用三種策略激勵學生制作物理概念圖。聲音的三個特征是音調、音色、響度，影響聲音不同特征的因素也多種多樣。教師可在制作概念圖時巧妙留白，讓學生試著去補充概念圖，在補充中繪制完整的概念圖。教師可故意在制作概念圖時留下幾個空白，讓學生開動腦子去補充。除了留白策略之外，教師還可指定幾個關鍵性概念，讓學生去制作概念圖，或者給出幾個平行概念，讓學生去制作完善的概念圖。

以上案例充分說明，教師在物理復習課中巧用留白，給出關鍵概念或者平行概念有利于學生繪制科學的物理復習概念圖，繼而為學生以后的物理高效復習奠定堅實的基礎。

綜上所述，在初中物理復習教學中滲透概念圖能激發(fā)學生興趣，誘導學生思維，更能促使學生養(yǎng)成良好的概念圖運用習慣。學生提高概念圖制作效率，有助于其系統(tǒng)復習物理概念和物理實驗，確保學生在物理習題解題中的高效率。