朱新英

【摘 要】小組合作學習法是建立在培養(yǎng)學生自主學習性基礎上的一種小組成員之間互動的學習機制。而隨著新課改的不斷深入，對初中語文課堂教學也提出了更高的要求，初中階段是學生學習的重要時期，在初中學好語文對學生今后的語文學習有著非常重要的意義，在初中語文課堂教學中應用小組合作學習法，既能增強學生的語文素養(yǎng)，又能在一定程度上推動新課程的改革。本文主要分析和探索了小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用。

【關鍵詞】小組合作學習法；初中語文；課堂教學；運用

在初中語文課堂教學中運用小組合作學習法，能夠在一定程度上激發(fā)學生自主思考和探究意識，提高學生的語文學習效率，幫助學生更好地完成語文學習目標，教師在實際的語文課堂教學中一定要注重學生互動交流的有效性，引導學生科學合理地應用這種新型的學習方法，從而有效培養(yǎng)學生的自主學習性，鍛煉學生獨立分析和判斷事情的能力。

一、在初中語文課堂教學中應用小組合作學習法的重要性

小組合作學習法是指學生通過互動交流來真正共同進步，幫助學生構建一個系統(tǒng)完善的語文知識體系。通過小組合作學習能夠激發(fā)學生的合作意識，有效緩解學生的學習壓力，使得學生在輕松自由的氛圍中更好地吸收語文知識，所以小組合作學習法不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力，還能促進學生的個性化發(fā)展，相比較傳統(tǒng)的初中語文課堂教學形式，小組合作學習法可以積極轉變教師的角色，充分發(fā)揮教師的引導作用，尊重學生的主體地位，增強學生之間的溝通交流，使得學生的學習任務也轉向現(xiàn)在的個體化和合作化相互結合，在初中語文課堂教學中運用小組合作學習法，不僅能確保教學任務的順利實現(xiàn)，還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

二、小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用

（一）在課前預習環(huán)節(jié)運用小組合作學習法

在初中語文課堂教學中運用小組合作學習法的根本目的是引導學生以小組為單位來相互探討學習，充分調動每個學生學習語文的積極性，讓學生真正成為學習的主人，在正式上課前，小組學習一般都是預習課文內容和用字典查閱一些自己不懂的字詞，這個會給教師提出一些具有挑戰(zhàn)性的學習要求。比如，讓學生自己先預習進而找出課文學習難點，緊接著再以小組為單位一起討論，進而促進小組成員的共同進步，也可以要求學生以小組為單位一起完成課前預習任務，教師在實際的語文課堂教學中要緊緊圍繞教學內容，積極為學生創(chuàng)設能夠促進小組合作的教學情境，以此激發(fā)學生的發(fā)散性思維。

（二）充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，突顯出小組合作的優(yōu)勢

在初中語文課堂教學中應用小組合作學習法，教師首先一定要轉變自身的語文教育理念，貫徹落實好以人為本的教育理念，尊重學生在學習和課堂中的主體地位，充分調動學生參與課堂的主動性，巧妙利用小組合作學習法，在此基礎上突出小組合作的獨特魅力，教師需要注意的是在引導學生進行小組合作學習時，一定要緊密結合學生的身心發(fā)展特征，深入了解學生內心，多和學生溝通交流，確保每一位學生都能積極主動參與到小組合作學習中，例如，在教學《再塑生命的人》這篇課文時，教師就要積極引導學生進行小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神，可以先讓學生通讀課文內容，緊接著讓學生選出一位代表結合自身的閱讀經驗來簡單介紹海倫·凱勒的經歷，在這位學生介紹完后可以讓其他小組成員補充介紹，這樣可以促使學生更深入地體會文章作者自強不息的精神，從而樹立正確的生命觀。

（三）巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術，為小組合作課堂注入新的活力

在初中語文課堂教學中應用小學合作學習法時，教師一定要把小組合作學習的優(yōu)勢和多媒體技術巧妙結合在一起，不斷優(yōu)化語文課堂教學手段，不僅要積極發(fā)揮教學方法的作用，還要充分發(fā)揮教學手段的作用，這樣才能為初中語文課堂教學注入新的生機與活力，促使學生更好地領悟語文學習技巧，極大地促進學生語文思維的發(fā)展。例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇課文時，教師就可以先讓學生以小組為單位談一談自己對美好童年的記憶，緊接著再引入本節(jié)的教學內容，利用多媒體技術給學生展示一些百草園各個季節(jié)的圖片，也可以給學生展示一些百草園里的桑葚和何首烏等植物圖片，讓學生聯(lián)系圖片來想象一下如果自己在百草園里都會怎么做，并把自己的真實想法和小組其他成員一起探討，這樣可以讓學生充分了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，同時品味作者的成長歷程，體味出童真與童趣，在初中語文課堂教學中應用多媒體技術，能夠為學生的小組合作學習注入新的活力，把語文教學和學生學習有效融入在一起，科學有效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在初中語文課堂教學中應用小組合作學習法，能夠滿足新課改的發(fā)展需求，這種新型的學習方法不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的合作交流能力，確保初中語文課堂教學的高效性，真正使學生達到共同學習和共同進步的目的，在新課改的教學要求下，學生正逐漸成為課堂的主人，為了迎合新課程改革的教學要求，為教師提供更多觀察和評價學生的機會，在初中語文課堂教學中適時運用小組合作學習法是非常必要的。

參考文獻：

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