小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透

劉艷華

摘要：伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)水平受到人們重視。文章以小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透作為主要的論述對象，深入分析當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的思想品德教育不足的問題，針對這些問題，教師應(yīng)注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思想品德教育;滲透

引言

小學(xué)是學(xué)生成長的起始，其系統(tǒng)化、全面化的教育有助于學(xué)生生理、心理成熟的速度。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用思想品德教育，主要是指育人氛圍與環(huán)境，應(yīng)使思想品德教育慢慢地在學(xué)生心中得到滲透。另外，僅單純使用理論教育是很難的，還應(yīng)強(qiáng)化實踐教育。

1學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育的必要性

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我國教育部對小學(xué)語文中的德育教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)思想品德應(yīng)當(dāng)在熱愛學(xué)習(xí)、孝敬父母、熱愛集體、熱愛勞動等方面對學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，這些思想觀念和行為習(xí)慣的形成，需要在語文教學(xué)中不斷向?qū)W生進(jìn)行滲透。比如說，可以在語文教材的相關(guān)課時中，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育、為學(xué)生普及生活常識或者安全知識等等。

除此之外，在小學(xué)語文中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還有很多教材以外的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠與思想品德教育相關(guān)聯(lián)，對德育教育的開展有著非常重要的作用。所以說，在小學(xué)所有學(xué)科中，語文教學(xué)中滲透思想品德內(nèi)容是第一選擇。但是怎樣能夠在語文教學(xué)中更好的進(jìn)行滲透，則需要我們不斷進(jìn)行探索。

2當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)與思想品德教育

2.1語文教學(xué)與思想品德教育聯(lián)系不夠緊密

在當(dāng)下的語文教學(xué)中，一個突出的問題是學(xué)生將語文的專業(yè)知識和思想品德教育分離開，換言之，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，提升的都是自己的人文知識，但更為重要的人格素養(yǎng)卻沒能實現(xiàn)真正的發(fā)展和進(jìn)步。顯然，將教育的實用性和人文性分離開，過于重視教書卻沒有實現(xiàn)真正的育人，這顯然是一個普遍性的大問題。如果教育從業(yè)者沒有真正重視這個問題，對于學(xué)生而言，是一件相當(dāng)危險的事情，這也給他們的人格發(fā)展埋下禍患和隱憂。

2.2思想品德滲透的方法比較單調(diào)

現(xiàn)如今，小學(xué)語文教師在課堂當(dāng)中采用的思想品德滲透方法是講授法，教師們以為此教學(xué)方法操作起來簡便，學(xué)生容易接受，具有較高的效率，所以在大部分情況下都采用?？墒沁@并不能直接表示講授法是唯一的思想品德滲透方法，在利用教學(xué)方法時，教師一定要靈活變通，綜合不同情形來選擇不同的教學(xué)方法。

2.3教師的重視程度不夠

教師如同學(xué)生的主心骨，小學(xué)生年幼無知，需要教師的啟蒙和教導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)和知識層面上的，更為重要的是人格和操守層面的。教師不僅僅應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，更重要的是要使學(xué)生懂得將自己所學(xué)到的人文知識轉(zhuǎn)化為自身的人格素養(yǎng)，成為一個真正懂得關(guān)心他人、熱愛學(xué)習(xí)、尊敬師長的具有獨立人格的學(xué)生。但當(dāng)下很多語文教師只重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。如果一個學(xué)生不能默寫正確一首古詩和一個生字，教師就會相當(dāng)不滿，但卻不夠重視學(xué)生在人格層面出現(xiàn)的問題。學(xué)生的人格如同一個木桶，如果木桶本身出現(xiàn)了問題，那么無論教育者將多少知識之水倒入其中，都會流出，不能真正滋潤他們的心田。所以在學(xué)生人格的培養(yǎng)上，教師不能不高度重視。

3如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育

3.1注重因材施教，使語文教學(xué)與思想品德培養(yǎng)相得益彰

每個學(xué)生都有與眾不同的特點，要注重對學(xué)生的因材施教，教師要充分根據(jù)每個學(xué)生的特點，挖掘出學(xué)生的閃光點來，并制定因材施教的教育計劃，鼓勵發(fā)揮學(xué)生的特長，并培養(yǎng)正確的思想品德素質(zhì)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不太好，但是有一顆助人為樂的心靈。語文教師可以在布置學(xué)生寫作文的題目時，以助人為樂作為作文主題，讓學(xué)生在寫作文的過程中，對助人為樂的思想有一個深刻地認(rèn)識，只要學(xué)生動腦想了，用筆寫了，這種思想自然就刻在學(xué)生的腦子里了。上面提到的那位學(xué)習(xí)成績不太好但是又喜歡助人為樂的學(xué)生，雖然他的作文寫得不夠優(yōu)秀，但是里面的事跡是真實的，是令人感動的，那么教師就可以通過這次作文課，對這名學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵，在這名學(xué)生的幼小心靈里，自己助人為樂的精神得到了教師的肯定，讓他得到了精神滿足，他在今后的學(xué)習(xí)成長中必然會更加珍惜這份肯定和鼓勵，把自己的優(yōu)良品德發(fā)揚光大，對自己的短板缺點也會積極去克服改進(jìn)，這種教育效果就會非常積極有效。

3.2加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，不能單純的局限在課堂內(nèi)部，還要延伸到課外，加強(qiáng)與實際生活之間的聯(lián)系。經(jīng)過生活實踐的感染，促使學(xué)生內(nèi)化自身道德素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)過程中，將德育滲透于實踐活動中。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參加課外興趣小組活動，讓學(xué)生在實踐中獲取豐富的知識，開拓眼界，深化道德體驗。教師還要主動帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到生活實踐中，讓學(xué)生自主接受優(yōu)秀文化，增強(qiáng)抵御不良思想觀念的能力。比如在講解《只有一個地球》這篇課文后，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開環(huán)?；顒?，比如到社區(qū)中清理衛(wèi)生，幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，并且讓學(xué)生形成出助人為樂的精神。講解《中彩那天》后，教師讓學(xué)生以“誠信”為主題，展開演講比賽。讓學(xué)生們認(rèn)識到要與人真誠交往，感受到誠信的重要價值，培養(yǎng)出學(xué)生誠信的道德品質(zhì)。另外，教師還能夠組織學(xué)生們參加社會生活舉辦的各種展覽，這些生活實踐活動不但可以良好的增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.3語文課外活動中思想品德滲透

在語文教學(xué)中實施思想品德教育，可以借助課外閱讀的方式。語文課外閱讀有著內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。但是，課外閱讀活動的開展，教師需要做好一定的準(zhǔn)備，需要根據(jù)學(xué)生不同的愛好、思想實際、接受能力等特征，為學(xué)生推薦最適合的課外讀物。另外，在閱讀的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生介紹正確有用的讀書方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。比如，很多學(xué)生在閱讀的時候，只關(guān)注故事情節(jié)，忽視了文章所要表達(dá)的主題思想，針對這種情況，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，不僅要關(guān)注作品的故事，更要從更深層次上理解作者所要表達(dá)的實際意義，并讓學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的讀后感。課外閱讀在豐富學(xué)生精神世界的同時，也能夠讓學(xué)生的思想道德觀念更加趨于正面性。一本優(yōu)質(zhì)的圖書，不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、正確價值觀念的形成都有著非常重要和顯著的作用。

3.4提高教師自我修養(yǎng)

第一，教師要提高自我修養(yǎng)，對新課標(biāo)的要求進(jìn)行仔細(xì)解讀，主動的學(xué)習(xí)理論知識，樹立起準(zhǔn)確的教學(xué)觀念，為順利展開思想品德滲透做好充足的思想準(zhǔn)備工作。第二，學(xué)校要加大對教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)力度，從多個角度、多個方面展開講座，為教師提供外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的良好機(jī)會，激勵教師積極主動參與到培訓(xùn)當(dāng)中去，營造出優(yōu)質(zhì)的氛圍，從而調(diào)動起教師的參與積極性。第三，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有意識的增強(qiáng)道德修養(yǎng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自身的積極轉(zhuǎn)化思想品德才能夠真正發(fā)揮出良好的效果。

結(jié)語

以上，以思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透為話題，論述了應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地開展思想品德教育，從而能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)自我人格的健全。小學(xué)生不能單純地學(xué)好文化知識，更重要的是要從小樹立正確的人生觀和價值觀，明確自我的人生導(dǎo)向，為今后的發(fā)展和進(jìn)步打下扎實的基礎(chǔ)。

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[2] 路鮮花.思想品德在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探微[J].學(xué)周刊，2013（29）：65.

（作者單位：吉林省榆樹市八號小學(xué)）