張海英

摘要：隨著素質教育在教育教學中的廣泛推廣，小學音樂作為小學教學過程中重要的教學環(huán)節(jié)，受到了教育教學的高度重視。所以，在小學階段中開展音樂教學，教師要重視學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，選取有效教學方法，不斷培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力，進而提高小學音樂欣賞教學效率。本文先對目前小學音樂欣賞教學中存在的現(xiàn)狀進行分析，之后提出了提高小學音樂欣賞教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;效率

引言

小學音樂是學生接觸藝術教育課程最開始的科目。在小學音樂教學過程中，教師不應只注重鍛煉學生的演唱功底以及技巧的運用，而是逐漸加強學生音樂欣賞方面能力的培養(yǎng)，讓學生在音樂學習中掌握更好的演唱技巧以及審美意識。但在實際教學中部分教師缺乏培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的意識，往往采用傳統(tǒng)的音樂教學方式重點教授學生演唱技巧，導致學生音樂審美意識缺乏，學生音樂欣賞能力低下，使音樂課堂教學效果不佳。對于這些問題，小學音樂教師應該不斷創(chuàng)設出新的教學方法，提高學生音樂欣賞能力，才能有效改變目前音樂教學的現(xiàn)狀，進而提高小學音樂教學的質量。

一、現(xiàn)階段小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀中存在的問題

（一）缺乏音樂知識的認知和掌握

小學音樂是學生接觸完善音樂教學的開端，在這之前學生接觸音樂的途徑大多是從生活或網(wǎng)絡中，并未接觸過專業(yè)系統(tǒng)的音樂教學的學習，學生對音樂的理解和掌握只在于音樂表面的認知，缺乏對音樂樂理知識的理解和掌握，這就導致學生的音樂學習水平參差不齊，使教師在課堂中很難開展音樂欣賞教學模式，進而影響學生音樂欣賞能力的提高。同時，在家長和社會環(huán)境的影響下，給學生灌輸學習音樂與升學無關的想法，導致學生學習音樂的興趣降低，進而影響小學音樂欣賞教學的質量，不利于學生音樂欣賞能力的提高。

（二）缺乏完善的音樂欣賞教學方法

在小學音樂教學過程中，音樂教師是學生學習音樂的引導者和領軍者，教師自身要擁有較高的音樂素質，并采取正確有效的教學方式對學生進行音樂教學，才能確保學生音樂學習水平的提高。然而，在實際小學音樂教學過程中，部分教師缺乏音樂教學方法的創(chuàng)新，仍舊采用傳統(tǒng)的音樂教學模式，在音樂課堂教學中通過播放音樂曲目，讓學生在欣賞、聆聽中感受音樂中的情感，將體會到的情感表達出來。在這樣的教學方式下，由于缺乏教師的引導和講解，導致學生無法完全領會歌曲的曲意，導致學生音樂欣賞能力相對薄弱。加之教師在教學中過于嚴肅，使整個音樂教學課堂氛圍凝重，學生在壓抑的學習環(huán)境中無法專心學習，這種教學方式嚴重影響了學生音樂學習的效率，使學生的音樂欣賞能力的得不到有效提高。

（三）缺乏培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

在傳統(tǒng)音樂教學模式影響下，部分小學音樂教師忽視了學生在課堂教學的主體地位，導致學生在音樂課堂學習中被動的接受知識，影響學生在音樂欣賞過程的積極參與性，更不利于學生對音樂的體驗，進而影響學生對音樂知識的理解和掌握。也因為小學生活潑好動的性格特點，在課上注意力不專注，學生對音樂學習興趣較低，影響音樂課堂學習效果，這時需要教師抓住小學生這一特點，采取能夠吸引小學生學習興趣的教學方法，刺激學生的學習欲望，促進學生音樂欣賞能力的提高。

二、提高小學音樂欣賞教學水平的有效方法

（一）提高學生在音樂欣賞教學中的興趣

在小學階段，小學生對新奇事物比較感興趣，教師應該抓住小學生的這一特點，具有針對性的開展音樂課堂教學，有效吸引小學生的注意力，使其全身心的參與到音樂課堂教學中，進而提高小學音樂欣賞教學的效果。在實際教學過程中，教師應該確立學生在課堂教學的主體地位，讓學生在音樂欣賞教學中能夠盡情的自我發(fā)揮，教師通過選取一些適合小學生的歌曲，利用這些歌曲培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣，提高學生對音樂欣賞的熱情，有助于小學音樂欣賞教學水平的提高。

例如，在學習《鈴兒響叮當》這首歌曲時，教師先讓學生聆聽平安夜歌曲，然后引出圣誕節(jié)這個話題，從而吸引學生學習的興趣，進而教學歌曲，通過播放讓學生欣賞該歌曲，對歌曲的創(chuàng)作背景和作者做詳細介紹，使學生更容易感受到歌曲意境的輕巧、歡快，有效幫助學生深入的理解和掌握音樂知識，讓學生更好的欣賞和感受歌曲的優(yōu)美特點，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，提高小學音樂欣賞教學的效率。

（二）采取合理有效的教學方法

在小學音樂欣賞教學過程中，想要培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力，就要依靠學生的聽覺感官對歌曲進行欣賞，從中感受歌曲的內涵情感。所以，在小學音樂欣賞教學中，教師需要利用科學合理的教學方法對學生進行音樂欣賞能力的培養(yǎng)和鍛煉。在科技信息迅速發(fā)展下，多媒體技術在教育教學中的運用越來越廣泛，有效彌補傳統(tǒng)音樂教學中樂器、樂譜等教學資源的缺乏，教師將多媒體技術與音樂教學內容相結合，利用多媒體具體、形象、生動的特點，以視頻的形式展現(xiàn)給學生，在歌曲欣賞中有效鍛煉學生的視覺、聽覺，刺激學生的感官。比如，在學習《小紅帽》時，教師先通過搜集有關小紅帽故事的資料，并將音樂教學內容融入其中，將二者進行整合，制作成視頻播放給學生，讓學生在視頻中欣賞歌曲，培養(yǎng)學生欣賞的審美能力，從而加深學生對音樂知識的記憶和掌握，有利于學生對音樂的學習。

（三）與生活實際有效結合

學生在學習過程中，每一個學科的學習都與生活實際有著緊密聯(lián)系，學生在音樂的學習中也不例外。在日常生活中處處可以聽到、欣賞到音樂，更體現(xiàn)了音樂與日常實際生活有著密切的關聯(lián)。所以，在小學音樂教學中，教師要將音樂教學與生活實際相結合，將二者融會貫通，讓學生在生活中欣賞音樂的美感，培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力，提高整體小學音樂欣賞教學的質量。

結語

小學階段培養(yǎng)學生音樂欣賞能力對學生學好音樂有很大的幫助作用，也能有效促進小學音樂欣賞教學質量的提高。所以，在小學音樂教學過程中，教師應該注重教學方法的不斷創(chuàng)新，完善整體音樂教學方案，尋找出音樂欣賞教學的不足之處，采取科學合理手段進而解決音樂欣賞教學中的問題，更好的幫助學生理解和掌握音樂的樂理知識，提高學生整體的音樂學習水平，有效促進小學音樂欣賞教學水平的提高。

參考文獻：

[1] 沈金金.小學音樂欣賞教學策略探微[J].黃河之聲，2018（16）：95.

[2] 高建軼.小學音樂欣賞教學策略探討[J].課程教育研究，2018（08）：178.

[3] 王娟.提高小學音樂欣賞教學效率的對策探究[J].藝海，2018（06）：117-118.

（作者單位：農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)中心小學）