摘要：在高職護理教育方面，整合好各個學科之間的聯(lián)系，以及在培養(yǎng)目標與課程設置之間的切割程度的計劃、課程結(jié)構的合理性都是非常重要的。最主要的是我們是護理專業(yè)，所以在課程研究中不能脫離主題，要圍繞護理專業(yè)知識進行。本篇文章主要針對核心能力養(yǎng)成的目標，怎么樣才能夠合理安排課程設置和培訓目標的一致性，如何引導學生重視人文素養(yǎng)的學習，結(jié)合國內(nèi)外核心理論以及核心課程理論，對于國內(nèi)的情況做簡要分析和建議。

關鍵詞：高職護理教育；核心能力課程；課程整合

一、高職護理專業(yè)課程設置現(xiàn)狀分析

（一）課程設置與培養(yǎng)目標沖突

沖突主要體現(xiàn)在：在處理主要護理對象這一方面存在誤解，護理主要是護理病人，那么我們不單單是要為病人把病看好，只針對癥狀，因為病人的病情的嚴重程度和身體的各個方面有很大的關系，比如說，心情或者是觀念，還有就是是否被尊重，自己能夠被理解等等一些。而這些就是我們通常所說的學生在素質(zhì)方面，以及處理問題方面，還有為人處事，最后是溝通技巧方面的能力高低取決的。通過研究發(fā)現(xiàn)我國好多職業(yè)護理教育專業(yè)中，對這方面的課程安排很少，甚至都沒有，而只是把課程安排成傳授學科知識方面上去了，這種情況不利于學生的護理素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時也缺乏護理職業(yè)方面的責任意識，對病人的康復也會造成一定的影響。所以說，我國職業(yè)護理高校中應該針對這一情況，根據(jù)培養(yǎng)目標，研究出造成的課程任務，既要讓學生具備專業(yè)的職業(yè)技能以及扎實的理論基礎，還要教會學生怎么與同學，老師之間和諧相處，想處理好自己的情緒，然后還要掌握與病人的談話溝通技巧，幫助病人排憂解難。這樣一群既有護理專業(yè)素養(yǎng)有具備較高的人文素養(yǎng)的學生，才是我們培養(yǎng)目標的最大成功。從以上可以得到，要想培養(yǎng)好一個高職護生，不僅僅是需要他能夠有過硬的專業(yè)技能以及護理知識，還需要具備專業(yè)的心理職業(yè)技術，而且這些方面在全球教育安全上面都有體力到，包括很多心理方面的知識，比如說社會心理學，倫理心理學，社會心理學，熟練的溝通技巧，以及面對臨床病人的表現(xiàn)，要有正確的職業(yè)價值觀，要有職業(yè)責任，要懂得衛(wèi)生指標，以及信息管理等等各個方面。所以這些都表明想想做一個優(yōu)秀的護理人才，只懂得人文科學和自然科學是不夠的，必須要有過硬的基本技能，學生要有較高的人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)，以及情感價值高，樂于助人等等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，要有一種把病人當親人對待的友善。只有這樣的話，才能夠培育出符合課程設置和培育目標相一致的護理人才，為國家做貢獻。

（二）學科之間缺乏橫向聯(lián)系

什么叫做缺乏學科之間的橫向聯(lián)結(jié)呢？在護理教育中，學科分為很多種類，但是每個學科都有各自的老師，老師都有各自的教學方式和教學進度，也都只會關注自己所交的這門課程的掌握程度，不會去關注其他課程與這門課程的整個程度，對學生的影響程度。在有一點是各個學科之間難免會有重復的內(nèi)容，在教學過程中，老師們不會去關注你是否學過這門課程，重復的內(nèi)容重復地講，浪費了時間。有的重復內(nèi)容在不同的學科中的理論解釋甚至是相悖的，這就導致學生們會更加對所學知識的含糊，教學效率大大降低。所以要想打破這種各個學科之間的隔閡，要注意的是單純的打破那個學科之間的重復是不夠的，還要做的是增加各個學科之間的相互交流，相互融合，幫助學生貫穿知識，掌握知識。

二、高職護理課程的整合

（一）課程整合的概念內(nèi)涵

課程整合從字面意思理解的話，就是將分化的課程科學合理的整合起來，以提高教學質(zhì)量的意思，減少教育發(fā)展過程中的片面性。他的具體意思就是兩所要學習的知識，相關的概念，課題，理論，內(nèi)容等等，全部集中起來，并且圍繞學生為主體，進行的科學合理的組織學習過程。主要偏向于將性質(zhì)不同的學科結(jié)合起來，引導學生將不同的知識點串聯(lián)起來，合成自己的整體邏輯。廣義課程整合的含義包括4個層面：分為經(jīng)驗方面，社會方面，以及知識方面和課程方面。主要的目的就是為了培養(yǎng)出適合社會，服務人民的社會型人才。狹義方面主要就是針對學校課程方面的整合歸納，指的是特定的一種設計方面，把不同性質(zhì)的學科相互結(jié)合等等。

（二）課程整合的目標

①整合課程內(nèi)容。這就需要專業(yè)指導教師進行嚴格分析，要根據(jù)學生的實際情況進行具體的分析，不能說只考慮科學性，而是要根據(jù)學生的具體情況來看。整合課程內(nèi)容也是為了能夠讓學生可以更加深刻地吸收知識，所以要先深入學生身邊進行探究，然后科學合理的制定課程標準，考核，保證學生可以真正做到掌握知識。②理論與實踐。首先要考慮的是理論和實踐哪種時候各自分工，哪種時候合理結(jié)合。但是要圍繞一個重點，以提升能力和培育人文素養(yǎng)為重點，再根據(jù)知識的層次逐層推進，然后再根據(jù)職業(yè)的具體需求深層深入理論知識，然后再進行實踐結(jié)合，驗證全面地整理能力理論方面的知識與人文素養(yǎng)。③注重人文教育。為什么要注重人文教育呢，現(xiàn)階段醫(yī)學領域已經(jīng)不是單單的治病這么簡單，他從治療病癥，轉(zhuǎn)化到心理方面，再到社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變。所以說人文素養(yǎng)是非常重要的，它已經(jīng)滲透到了社會醫(yī)學中，開辟了一個嶄新的領域，因為在治療病人的過程中，也要注重觀察病人的心理特征，心理特征，以及社會生活帶給他們的影響，這些對他們的病癥的緩解都有很大的作用，可憐人文素養(yǎng)的重要性。④人文素養(yǎng)教育應該貫穿于護理教學的整個過程中?？梢愿鶕?jù)學科的不同類型，將不同的理論，概念，模式，方法，方式結(jié)合起來綜合分析，為人文素養(yǎng)課程安排比例較大的時間授課，將心理學的不同性質(zhì)，社會心理學，人文心理學，以及美學等等作為必修課，緊抓學生的人文素養(yǎng)與能力技術。

三、總結(jié)

總的來說，這種偏向于多元化的課程教學體系，方法多元，主體多元，內(nèi)容多元。將國家要求的高職護理專業(yè)知識全部整合起來，通過科學的整合，可以幫助學生更加合理的掌握知識系統(tǒng)，也掌握得更加全面。

（作者單位：山東英才學院）

作者簡介：宋春輝，1997年生，女，本科，護理學專業(yè)，山東英才學院醫(yī)學院本科護理學1601班，研究方向：母嬰護理。

參考文獻

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