張爽

摘要：我國(guó)材料成型及控制專業(yè)由來已久，具有較為實(shí)際化的發(fā)展模式與人才培養(yǎng)模式，且已成功培養(yǎng)出大量行業(yè)需要人才。近年來時(shí)代變化所帶來的傾向已切實(shí)出現(xiàn)變化，針對(duì)實(shí)際情況而言，材料成型及控制專業(yè)中所代表的相關(guān)專業(yè)應(yīng)切實(shí)針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出適當(dāng)改變，尤其應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作不斷發(fā)展以形成較為成熟的控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)教融合；校企合作

就現(xiàn)階段情況展開分析，距我國(guó)教育部與國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合提出的相關(guān)思想發(fā)布已有一定時(shí)間，各個(gè)高校正不斷將校內(nèi)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)向應(yīng)用性方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)較為穩(wěn)定的教育模式以外正逐漸促成新型人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為主促進(jìn)人才多元化發(fā)展，既保障人才進(jìn)步亦使行業(yè)得到不斷發(fā)展。本文以材料成型及控制專業(yè)中的人才培養(yǎng)模式展開分析，將現(xiàn)有模式中的相關(guān)問題具體化，進(jìn)而做出對(duì)應(yīng)措施解決問題，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)材料成型及控制工程人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題主要集中于實(shí)踐于理論的分離方面。就材料成型及控制工程方面展開分析，此類應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)主要以實(shí)踐為主，同時(shí)輔以較為全面的理論教學(xué)。但現(xiàn)階段中相關(guān)高校的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)中皆較為忽略此類問題，使學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)或?qū)嵺`能力較強(qiáng)，出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。以大部分相關(guān)高校內(nèi)的專業(yè)課程而言，多為兩種形式。其一為注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)僅為參觀，學(xué)生無法切實(shí)得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；其二為實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，缺少理論知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)踐過程中常出現(xiàn)問題，無法切實(shí)根據(jù)實(shí)際要求展開實(shí)踐。材料成型及控制工程的實(shí)踐性極強(qiáng)，但理論知識(shí)亦不可缺少，此類問題的出現(xiàn)使人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)問題，需切實(shí)解決。

（二）課程體系與課程具體內(nèi)容缺少變革

課程體系與課程具體內(nèi)容的變革幅度較小、變革性不足亦為相關(guān)過程中出現(xiàn)的問題之一。就實(shí)際情況展開分析，此類問題主要出現(xiàn)于教學(xué)方面。高校教學(xué)過程匯中無法切實(shí)以學(xué)科專業(yè)為體系展開教學(xué)。就現(xiàn)階段情況展開分析，此類教學(xué)中所存在的問題應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況展開研究，教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題多圍繞實(shí)踐與理論方向展開，即理論無法與實(shí)踐內(nèi)容相匹配，或時(shí)間內(nèi)容與理論相關(guān)知識(shí)無法配合等。具體狀況應(yīng)結(jié)合實(shí)際所展開，即針對(duì)實(shí)際狀況所做出的相關(guān)更新，以理論與實(shí)際相匹配為主展開教育。

二、針對(duì)問題所做出的人才培養(yǎng)模式更新

（一）深度構(gòu)建較為實(shí)際化的培養(yǎng)模式

就現(xiàn)階段情況實(shí)施問題解決措施，可發(fā)現(xiàn)材料成型專業(yè)的主要實(shí)踐工作為針對(duì)實(shí)際所展開的相關(guān)工作模擬與工作體驗(yàn)。此類模式而言，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐工作中的深度，立足應(yīng)用層面展開實(shí)質(zhì)性教學(xué)，就現(xiàn)階段問題展開分析，此類問題中所具備的相關(guān)形式多與實(shí)際培養(yǎng)方案有關(guān)，因此應(yīng)切實(shí)根據(jù)相關(guān)方案開展較為穩(wěn)定的教學(xué)。如相關(guān)行業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)基于針對(duì)實(shí)際情況展開調(diào)研的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的不斷修訂，以實(shí)際情況改善相關(guān)流程中的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)，最終加強(qiáng)培養(yǎng)效果。此類修訂流程中應(yīng)切實(shí)針對(duì)辦學(xué)定位展開分析，即以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所缺少的專業(yè)性人才、綜合性人才為主的新式、具有創(chuàng)新精神的人才為主，不斷展開針對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作。

與此同時(shí)，從事教學(xué)工作的教師亦應(yīng)配合學(xué)校工作，切實(shí)針對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略部署張展開教學(xué)模式、教學(xué)方法的更迭。但需要注意的是，教師亦應(yīng)針對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為實(shí)際化的更新，應(yīng)將自身發(fā)展與時(shí)代發(fā)展所結(jié)合，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)將相關(guān)知識(shí)與行業(yè)相融合，解決問題的同時(shí)亦促進(jìn)自身發(fā)展，培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的人才。

（二）結(jié)合信息技術(shù)模式搭建現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)

信息技術(shù)的應(yīng)用即為符合時(shí)代發(fā)展的最為常見手段。針對(duì)現(xiàn)階段情況展開分析，相關(guān)教學(xué)人員及高校相關(guān)專業(yè)決策層應(yīng)切實(shí)注重此類因素，基于實(shí)際情況展開此類工作。材料成型及工程控制專業(yè)應(yīng)積極與各大企業(yè)展開聯(lián)系，將學(xué)生檔案平臺(tái)、校園平臺(tái)中的相關(guān)系統(tǒng)接入企業(yè)系統(tǒng)，構(gòu)建較為穩(wěn)定的教學(xué)共享平臺(tái)，企業(yè)可于此類平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行挑選，將學(xué)生分配至不同分類中，保障學(xué)生能夠得到專業(yè)對(duì)口的培訓(xùn)；校方亦應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求展開教學(xué)，以實(shí)際為主展開教學(xué)，解決原有模式中所出現(xiàn)的理論與實(shí)際操作不符、實(shí)際操作無法應(yīng)用理論問題，切實(shí)以企業(yè)需求、市場(chǎng)需求為主培養(yǎng)學(xué)生，完成較為實(shí)際的培養(yǎng)工作。

除此以外，更可將此類平臺(tái)作為人才培養(yǎng)模式中的較為主要部分。具體行動(dòng)可為將校內(nèi)相關(guān)資源切實(shí)于企業(yè)相結(jié)合，樹立長(zhǎng)期合作目標(biāo)，使企業(yè)感受到優(yōu)質(zhì)人才的投入及對(duì)企業(yè)發(fā)展起到的作用。進(jìn)而進(jìn)一步與高校聯(lián)合，發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)不斷合作，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

本文針對(duì)實(shí)際問題展開分析，將現(xiàn)階段材料成型及工程控制相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式予以分析，從中尋求問題并將問題實(shí)質(zhì)化，針對(duì)其做出解決手段的同時(shí)將手段帶入實(shí)際，確認(rèn)具體操作步驟。立足于人才發(fā)展與時(shí)代發(fā)展角度展開分析，人才的發(fā)展與時(shí)代相關(guān)，時(shí)代決定人才發(fā)展形勢(shì)，相關(guān)高校若想切實(shí)解決發(fā)展問題，需不斷與時(shí)代共同發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)取、發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

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