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      探索發(fā)展學(xué)生思維能力提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果研究

      2018-10-21 21:48:27蒲軍國(guó)
      當(dāng)代旅游(下旬) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:思維能力培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)

      摘要:新課程改革的不斷推進(jìn),讓英語(yǔ)教學(xué)煥然一新,有了巨大改變,在此過(guò)程中,應(yīng)新課程改革的要求,現(xiàn)如今的教學(xué),不僅僅是要讓學(xué)生在只是上有所豐富,還需要學(xué)生對(duì)思維能力進(jìn)行拓展,盡量讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。本篇文章主要是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析討論,分析其中的思維訓(xùn)練能力,并提出了如何才能提高學(xué)生思維能力的有效方法。

      關(guān)鍵詞:思維能力;培養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué)

      現(xiàn)如今國(guó)家對(duì)于教育越來(lái)越重視,在素質(zhì)教育普及,新課程改革不斷推進(jìn)的如今,如何對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。而如何才能讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,思維能力能不斷提高?本篇文章分析初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中如何提高學(xué)生思維能力,提升教學(xué)效果。筆者做了幾點(diǎn)根本研究。

      一、通過(guò)合作和互動(dòng),拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

      現(xiàn)如今新課程改革教學(xué)不斷推進(jìn),在這一背景之下,英語(yǔ)教材《Go for it!》讓教學(xué)當(dāng)中有了大量的有用信息,并且其中圖文并茂,直觀性較強(qiáng)。而其中唯一缺點(diǎn),則是較為直觀,圖文全部都是靜態(tài)的,讓其中充滿了內(nèi)隱性。而如果能讓這種靜態(tài)的圖文變得活躍起來(lái),這樣對(duì)于課堂的容量會(huì)有一定幫助,并且也能讓學(xué)生再學(xué)習(xí)知識(shí)上的有一定的幫助,讓信息和知識(shí)不在枯燥,更能吸引學(xué)生的目光,從而提高育嬰課堂的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率,而目前的科技十分發(fā)達(dá),電影,多媒體技術(shù)等都在教學(xué)當(dāng)中有所運(yùn)用,在這一點(diǎn)上,為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更好的提高,在教學(xué)的過(guò)程中,可以讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行預(yù)喜,之后制作一個(gè)自身最崇拜的任務(wù),明星,的英文名片,在具體的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生根據(jù)名片和圖畫(huà),在師生之間進(jìn)行套路與回答,這樣可以讓新課程直接導(dǎo)入,并且也能讓文章變得清晰可見(jiàn),更加直觀,這樣不僅僅可以讓學(xué)生的注意力有所集中,還能讓學(xué)生的求知欲望不斷增加,對(duì)自身能力不斷加強(qiáng),提高自身的思維能力,思維空間,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      二、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

      素質(zhì)教育是目前的較為提倡的一種教育觀點(diǎn),在初中英語(yǔ)教學(xué)的根本上,需要對(duì)學(xué)生的未來(lái)教育進(jìn)行開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生明白,想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)造性教育,需要運(yùn)用多種昂教學(xué)首發(fā),來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展,使用大量新型的題材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更好的發(fā)揮,由此可見(jiàn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)效率,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等幾方面,最根本的就是改變教學(xué)手法。

      (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述

      復(fù)述其實(shí)就是人腦部快速思維反映的過(guò)程中,能讓學(xué)生的思維能力有所鍛煉,因此在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造幸福樹(shù),讓學(xué)生能將英語(yǔ)文章的主體,事件的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果的根本上,進(jìn)行更加富有想象力的創(chuàng)造,再對(duì)原文進(jìn)行加工,進(jìn)行整理,之后進(jìn)行復(fù)述,不斷促進(jìn)語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其主要的復(fù)述方式有(1)變更式復(fù)述:也就是任務(wù)的語(yǔ)態(tài),體裁,名稱等。(2)概括是復(fù)述,按照文章的內(nèi)容,進(jìn)行推理和總結(jié)以及對(duì)文章進(jìn)行分析等。比方說(shuō)新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5How was your weekend? 讓學(xué)生針對(duì) What did you do forold Henry last weekend? 進(jìn)行復(fù)述。(3)續(xù)編式復(fù)述:在故事以及事件可能發(fā)生變化的基礎(chǔ)之上,學(xué)生按照自身的想想對(duì)故事進(jìn)行改編,而這種復(fù)述的方式較為高端,對(duì)于學(xué)生的思維能力,有一定的培養(yǎng)。如新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 I wantto be an actor. 讓學(xué)生假想自己是一名去HCS 的應(yīng)聘人員,對(duì)What do you want to be? Why? 展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行復(fù)述。

      (二)利用積極評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)造精神

      評(píng)價(jià)在教學(xué)當(dāng)中,也是一種較為重要的手段,并且,也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)境,可以昂學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上以及自身發(fā)展上有一定關(guān)鍵性的作用。作為一名教師,一定要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)這一方式,一個(gè)積極的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所激發(fā),而如果評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于消極,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到打壓,導(dǎo)致學(xué)生情緒上的消沉,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡量采用積極性評(píng)價(jià),讓原來(lái)的考核模式,不復(fù)存在,并且,還需要一個(gè)豐富的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的創(chuàng)新精神能在發(fā)展得過(guò)程中,不斷形成,不斷加快自身的創(chuàng)新能力發(fā)展,現(xiàn)如今,眾多的學(xué)生已經(jīng)減負(fù)成功,而考試上也取消了百分制的模式,但那是,這僅僅是在思想上減輕了報(bào)復(fù),是真正的讓學(xué)生有了創(chuàng)新精神?這種答案一定是否定的,想要讓學(xué)生的創(chuàng)新精神有所培養(yǎng),不僅僅是在思想上讓學(xué)生能減輕壓力,同時(shí),還要學(xué)生有一個(gè)展示自身的機(jī)會(huì),對(duì)課外,課內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用,不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新一時(shí)進(jìn)行培養(yǎng),當(dāng)然,一個(gè)積極有效的評(píng)價(jià)手段,能讓學(xué)生的創(chuàng)新性去不斷激發(fā),讓學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到創(chuàng)新當(dāng)中。

      (三)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中

      對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行調(diào)動(dòng),讓學(xué)生能積極的參與到各種活動(dòng)當(dāng)中,逐漸讓學(xué)生的思維有所發(fā)展,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐可以得出結(jié)論,一般情況下,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,思維意識(shí)上也是較為活躍,并且床戲能力極強(qiáng),因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

      (四)巧設(shè)問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的思維能力

      在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行利用,并且充分暴我好,英語(yǔ)教材,找出其中的突破口,在其中設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生能提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,提高思維能力。讓學(xué)生能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,解決問(wèn)題,這樣不僅僅能讓學(xué)生的資助分析能力,探究能力有所提高,還能讓學(xué)生的思維嫩里得到鍛煉,當(dāng)然,這也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)原因。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      再進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的教師,應(yīng)當(dāng)逐漸解放思想,進(jìn)行嘗試,在課堂上積極創(chuàng)新,運(yùn)用有效的方式,提高學(xué)生的思維發(fā)展空間,讓英語(yǔ)課能真能整順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。(作者單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))

      作者簡(jiǎn)介:蒲軍國(guó),1983年生,男,本科,一級(jí)教師,從事初中英語(yǔ)教學(xué)研究。

      參考文獻(xiàn)

      [1]黃福林.發(fā)展學(xué)生思維能力提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的思考[J].教育科學(xué):引文版,2016,13(20):00017.

      [2]程梅英.論發(fā)展學(xué)生思維能力,提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果[J].都市家教月刊, 2015(11).

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