朱永雪

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際授課中，除了各方面知識(shí)點(diǎn)的教授和能力的提升，規(guī)范書寫也是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中需要形成的一項(xiàng)本領(lǐng)。因?yàn)橥ǔ?lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中若是學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致解題的過(guò)程不夠清晰，甚至數(shù)字容易寫錯(cuò)?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)書寫需要保持一定的規(guī)范性，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得理想的成績(jī)。文章分析的是小數(shù)數(shù)學(xué)保持書寫規(guī)范的重要性以及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 書寫規(guī)范 重要性 方法

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中教師要幫助學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣，并保證書寫的規(guī)范性。實(shí)際上任何學(xué)科都是強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的，畢竟保證規(guī)范的書寫，不僅會(huì)讓學(xué)生在考試中不會(huì)因?yàn)闀鴮懮系膯?wèn)題或者失誤丟分，也是為了讓學(xué)生形成正確的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上能夠嚴(yán)格要求自己。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)書寫規(guī)范的重要性

習(xí)慣若是養(yǎng)成往往會(huì)成為學(xué)生行為的動(dòng)力，自然去依據(jù)習(xí)慣去做。這樣會(huì)讓學(xué)生不斷進(jìn)步，也會(huì)由前進(jìn)的方向。若是習(xí)慣是錯(cuò)誤的，學(xué)生就會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域停滯不前，難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，甚至?xí)粩嗤瞬?。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際授課中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范進(jìn)行書寫。尤其是數(shù)字的書寫，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣至關(guān)重要。畢竟規(guī)范漂亮的書寫可以將一個(gè)人的性格以及氣質(zhì)充分反映出來(lái)，通常書寫非常潦草的人，性格是非常粗心的，書寫工整的人則是會(huì)在為人處世中更加細(xì)致入微，無(wú)論是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，規(guī)范書寫都是至關(guān)重要，決定這學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就決定這學(xué)生是否會(huì)取得良好的成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)書寫問(wèn)題的原因分析

學(xué)生處于非常關(guān)鍵的階段，多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中好動(dòng)，注意力不夠集中。教師若是給學(xué)生布置大量的作業(yè)，或者是作業(yè)的難度非常大，優(yōu)生可能不會(huì)面臨太大的難度和問(wèn)題，但是對(duì)差生來(lái)說(shuō)這就是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，為了將作業(yè)迅速完成，也是由于自身耐心逐漸喪失，會(huì)快速進(jìn)行書寫。這樣寫出來(lái)的作業(yè)自然是非常潦草，質(zhì)量則是可想而知。

當(dāng)下小學(xué)入學(xué)的年齡很小，很多學(xué)生在拿筆寫字的時(shí)候，年齡也是比較小，甚至能把筆拿穩(wěn)已經(jīng)是一件有挑戰(zhàn)性的事情，在書寫的姿勢(shì)上更是難以做到正確。而很多時(shí)候書寫的地點(diǎn)，有時(shí)候是書桌，有時(shí)候飯桌，甚至有時(shí)候是茶幾。書寫姿勢(shì)上不正確，也是造成書寫不夠規(guī)范的原因。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)書寫規(guī)范的培養(yǎng)方法

（一）養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，其實(shí)這也是涉及到從格式的美感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在書寫的時(shí)候保持漂亮和規(guī)范，一些學(xué)生雖然在書寫上比較差，但只要是認(rèn)真進(jìn)行書寫，還是有可取之處的，教師需要讓學(xué)生得到信心。并指導(dǎo)如何去進(jìn)行改正，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是值得肯定和表?yè)P(yáng)的。

教師在板書的書寫上也是要時(shí)刻保持規(guī)范性，因?yàn)檠詡魃斫蹋@意味著教師在書寫上也是會(huì)學(xué)生有直接的影響，教師的習(xí)慣直接影響到學(xué)生。所以教師的每個(gè)字的書寫，每個(gè)提醒的書寫都是要保持規(guī)范性，要做到書寫標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生起到一定的示范作用，更是學(xué)生時(shí)刻模仿的對(duì)象。即便是需要進(jìn)行重新書寫，教師也是要將原本的痕跡擦干凈，當(dāng)然教師還是要盡可能做到一次寫好，成為在書寫上足夠規(guī)范的教師。

（二）作業(yè)布置要適當(dāng)

作業(yè)的布置也是至關(guān)重要的，很多時(shí)候?qū)W生之所以作業(yè)的書寫非常潦草，無(wú)非是兩方面的原因。一方面是學(xué)生面臨著海量的作業(yè)，時(shí)間上難以滿足認(rèn)真書寫的需求，而且若是作業(yè)過(guò)多學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，就會(huì)不自覺(jué)加快自己的書寫速度，影響到學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)候的效果以及質(zhì)量。另一方面是教師布置作業(yè)的時(shí)候難度過(guò)高，也是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，由于一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的水平是參差不齊的，所以作業(yè)的數(shù)量以及難度都是要適中。若是教師有更多的精力針對(duì)不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，是更好的一種策略，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)需求上得到滿足，也是讓優(yōu)生和差生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這也是非常有效的一種策略。若是教師沒(méi)有足夠的精力以及時(shí)間，作業(yè)的布置在難度以及數(shù)量上要適中，讓學(xué)生可以保持良好的書寫心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的書寫，保持自己本身的書寫水平，并不斷在書寫上得到進(jìn)步。

（三）養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)

教師需要對(duì)學(xué)生一些不良的書寫習(xí)慣進(jìn)行糾正，尤其是寫字時(shí)候的握筆以及坐姿，也是教師要下功夫的，這樣學(xué)生才能在書寫習(xí)慣上不斷得到糾正和規(guī)范。坐姿上要保證身直、頭正，腳要放平，握筆的時(shí)候更是要訓(xùn)練精準(zhǔn)，教師要在握筆上對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手地教授，讓學(xué)生可以在握筆方面實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步，觀察教師正確的姿勢(shì)進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)過(guò)程，需要教師付出足夠的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并訓(xùn)練到位，基本上在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際授課中，所有的教學(xué)內(nèi)容都是可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中得到鍛煉。教師要高度重視非智力因素，規(guī)范書寫不僅是一種能力，最關(guān)鍵的是一種習(xí)慣，小學(xué)生在書寫的時(shí)候總是會(huì)面臨諸多的問(wèn)題，教師要結(jié)合實(shí)際需求展開(kāi)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到有效激勵(lì)以及進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際授課中，教師要注意在書寫規(guī)范上對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)書寫規(guī)范投入足夠的重視，并不斷糾正學(xué)生在書寫上的問(wèn)題與錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在書寫上走好每一步，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)

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