宗明銘

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)就是重點需要掌握的內(nèi)容，這也給教師提出了一些具體的要求，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對閱讀教學(xué)的認(rèn)識。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師要突出學(xué)生的主體地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的閱讀興趣和能力。本文主要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的有效性進(jìn)行論述，同時提出了一些具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 內(nèi)容 有效性

受應(yīng)試教育的影響，教師在語文閱讀教學(xué)中，都是注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀效果并不理想，也限制了學(xué)生的發(fā)展，這就對教師提出了很高的要求。在新課改不斷深化的時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，而閱讀作為核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有促進(jìn)作用。

一、以學(xué)習(xí)反思為紐帶，提高學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵局，讓學(xué)生在反思中提高對語文閱讀教學(xué)的效率，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，提高對語文閱讀教學(xué)的興趣。將化書本的教條知識為內(nèi)在的動力，在日常的生活中也能讓學(xué)生體會到語文的魅力無處不在。如果不對課堂上的知識進(jìn)行反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會很被動，沒有任何效果，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。通過反思，學(xué)生可以在思考的過程中，運用多種媒體和信息資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，對教材對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的研究，從而對小學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。在反思的過程中，學(xué)生形成的具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，可以幫助其充分提高學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，形成良好的閱讀習(xí)慣以及積極的情感態(tài)度。例如：在講解《長江之歌》時，可以先放一首《話說長江》的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的力量，并問學(xué)生聽了歌曲之后的感受，從歌詞、曲調(diào)中，讓學(xué)生感受長江的魅力，并找一些詞匯，用自己的語言描述長江。這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生對長江有了更感性的認(rèn)識。

二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容

教師在正確深入解讀文本后，正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定是教師課堂教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題，然后將這一問題具體化，轉(zhuǎn)換成可以評價的指標(biāo)。例如《黃昏》的教學(xué)時，教師在教學(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示，確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點、訓(xùn)練的難點、學(xué)生的疑點、語言發(fā)展的生長點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等，然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤，體現(xiàn)科學(xué)性，要反映目標(biāo)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，還應(yīng)富有啟發(fā)性和實際教育意義及培養(yǎng)價值。要求學(xué)生選擇一處這樣的景物，想一想自己最感興趣的地方，仔細(xì)觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，并且能細(xì)致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細(xì)觀察。

三、以范讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師的范讀是一種直觀、形象的閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師首先要深入解讀和掌握教材，可在學(xué)生閱讀前或?qū)W生閱讀效果不理想的情況下，為學(xué)生范讀一遍，將會起到很好的效果。特別是那些寫景抒情的文章，教師更應(yīng)該有感情地為學(xué)生范讀一番，使學(xué)生自然而然地被帶入優(yōu)美的情境中，有助于學(xué)生提高自身的朗讀水平及文字賞析能力。教師在范讀時，要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊用心思考，感受教師閱讀的語速或語感，從而順利進(jìn)入文章的意境。例如，在閱讀《白鵝》一文時，教師讓學(xué)生對白鵝自有的特點展開評論，賦予白鵝的性格特點，編創(chuàng)一個內(nèi)容新奇有趣的故事，讓人讀后難以忘懷，通過故事的思想表達(dá)自己內(nèi)心的情感。這樣，不僅改善了教學(xué)方法，也有效地改變了學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)方式，整個過程中，學(xué)生感受到語言文字的美感，閱讀的興趣也被激發(fā)了。

四、填補教學(xué)內(nèi)容空白，發(fā)揮學(xué)生的想象

在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，在對教材內(nèi)容空白進(jìn)行填寫的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)寫作能力的有效提高。比如：在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的意境和相關(guān)關(guān)鍵詞中，充分發(fā)揮自己的想象，體會文章中的內(nèi)容情感。然后，鼓勵學(xué)生通過自己的筆觸將秋天的景物進(jìn)行擴(kuò)展表述。在真實的情感體驗中，學(xué)生充滿激情的宣泄，在使其閱讀內(nèi)涵得以擴(kuò)展，寫作能力得以鍛煉的同時。也促進(jìn)其表達(dá)能力和思維能力的提高。閱讀是學(xué)習(xí)語文的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。而在學(xué)生對閱讀內(nèi)容開始產(chǎn)生了興趣時，由于讀物的淺顯易懂，學(xué)生本身就可以獨立的找到其中的道理，那么學(xué)生對于閱讀將會更感興趣。當(dāng)學(xué)生愿意將閱讀心得與他人進(jìn)行分享時，身為教師，我們應(yīng)該積極地對學(xué)生進(jìn)行表揚，讓他明確地知道，他的想法是對的，繼續(xù)閱讀會得到別人的認(rèn)同，這樣一來，學(xué)生就會從內(nèi)心里真正的想要閱讀。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀能力不但有助于學(xué)生對語文知識的掌握，還能促進(jìn)學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，在提高語言表達(dá)能力的同時，也提高了學(xué)生的寫作能力。而如何提高小學(xué)語文中閱讀教學(xué)的有效性，就要從學(xué)生的閱讀興趣等方面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

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