周芳

摘要：語言是重要的交際工具，而口語是交際的一個(gè)重要的表現(xiàn)形式，初中語文教學(xué)重要的組成之一就是口語交際。初中階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，正是各方面能力得到提升的關(guān)鍵期，時(shí)代發(fā)展需要他們要有良好的交際能力?？谡Z交際的教學(xué)是一種雙向的交流活動(dòng)，初中語文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言的情境，讓學(xué)生參與到交流活動(dòng)中去，提高他們的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；口語交際教學(xué)；有效策略淺析

然而，語文教師要實(shí)施和落實(shí)好口語交際教學(xué)并不是那么容易的事情。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際，有部分教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，讓它成了語文教學(xué)中可有可無的一項(xiàng)內(nèi)容。許多教師更是忽略而過，或者只是蜻蜓點(diǎn)水，不組織收集資料，開展活動(dòng)。根本沒有認(rèn)識(shí)到口語交際的重要性，課堂上不給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生“說”起來。針對(duì)以上原因，本人認(rèn)為可從以下幾方面來進(jìn)行語文口語交際教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

口語交際活動(dòng)是在特定的語言環(huán)境里生成的一種語言活動(dòng)，學(xué)生只有在這個(gè)特定的語言環(huán)境里，才能夠帶著興趣去進(jìn)行情感體驗(yàn)?？谡Z交際存在的環(huán)境其實(shí)無所不在，對(duì)于初中生來講，語文課堂就是口語交際活動(dòng)的主陣地。例如，閱讀課的教學(xué)，我在教學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生通過對(duì)課文的整體感知，都或多或少的獲得一些感悟，了解到父親對(duì)兒子深沉的愛，這是學(xué)生情感上的體會(huì)，也許還不是那么深刻，也不一定有條理，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，我安排了一個(gè)小組交流互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課文，先小組內(nèi)自由討論，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)文章又有了進(jìn)一步的了解，知道了作者對(duì)父親的情感的變化，然后小組再派代表在課堂上展示說話，這樣既讓學(xué)生加深了對(duì)文本的解讀，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文課的教學(xué)，在我布置完題目及要求之后，學(xué)生的構(gòu)思及作文講評(píng)，都采用教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，激發(fā)了他們的熱情，開拓了學(xué)生的寫作思路，也鍛煉了他們的說話能力。除了課堂上，在學(xué)校進(jìn)行的一切活動(dòng)，都可以鍛煉學(xué)生的交際能力，例如，每天早上的晨讀時(shí)間、課前三分鐘的演講、主題班會(huì)、班干部競選活動(dòng)、課代表的總結(jié)會(huì)等等，我都充分地利用起來，不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生口語交際能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)我還注意在活動(dòng)開展的過程中，只做一個(gè)觀賞者，讓學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮，不去限制和約束他們，只是在他們遇到疑惑時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過一系列的活動(dòng)，有效地提升了學(xué)生的口語交際的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際技巧，提高口語交際能力

我在課堂上對(duì)學(xué)生講授口語交際的技巧，具體來說就是要做到：說話要流利、言簡意賅、規(guī)范得體，讓學(xué)生在回答問題和課堂討論中要盡量做到這幾點(diǎn)。說話流利是讓學(xué)生做到說話要語意連貫，不能前言不搭后語；言簡意賅是讓學(xué)生在說話時(shí)盡量語言簡潔明了，說話不能沒有重點(diǎn)，不說廢話，在日常說話時(shí)盡量做到簡潔；規(guī)范得體是要學(xué)生在說話時(shí)，要看說話的對(duì)象，不同的人、不同的場(chǎng)合說的話也不同。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練時(shí)，要給學(xué)生一定的交際技巧的指導(dǎo)，口語交際是以說話技巧的高低、言語和舉止是否得體為準(zhǔn)繩的，沒有對(duì)錯(cuò)之分。我在指導(dǎo)學(xué)生說話的活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們知道與他人交往時(shí)要輕松自然，要沉著自若，要學(xué)會(huì)微笑，微笑是人際交往中的第一個(gè)行為，一個(gè)真誠的微笑能夠叩開與他人溝通的大門。平時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣，學(xué)生的語言表達(dá)能力強(qiáng)，原因不在于語法是否準(zhǔn)確，而在于學(xué)生的詞匯量的多少，只有平時(shí)注意多積累，這樣才能在與他人的交流中，說話有重點(diǎn)、幽默風(fēng)趣、有智慧。鼓勵(lì)學(xué)生多與他人溝通交流，因?yàn)檎f話的對(duì)象不同，內(nèi)容、方式、感覺等也不同，接觸的人多了，交流的也多，就會(huì)在大腦中形成一種潛意識(shí)，長此以往，學(xué)生的口語交際能力就會(huì)得到提高。

三、充分發(fā)揮教材的作用，提升口語交際的能力

要提升初中生的口語交際能力，教材有著至關(guān)重要的地位，每一冊(cè)教材的單元后都設(shè)計(jì)了口語交際活動(dòng)，內(nèi)容都是與單元的內(nèi)容緊密聯(lián)系的，也密切關(guān)注學(xué)生的成長。例如，部編語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語交際活動(dòng)是“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”。

這樣的練習(xí)不是單純地獨(dú)立存在的，我會(huì)隨時(shí)把這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把閱讀教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。復(fù)述就是讓學(xué)生用自己的語言把課文重點(diǎn)突出、條理清晰的表述出來，復(fù)述能夠進(jìn)一步讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，也能培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力。

四、善握課堂教學(xué)，充分強(qiáng)化雙向互動(dòng)的口語交際訓(xùn)練

師生互動(dòng)是師生雙方積極主動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)，同時(shí)也可在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁。作為語文教師的我們針對(duì)課文內(nèi)容或日常生活中的現(xiàn)象可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如：在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開展師生一問一答，師生共同演示，師生一起討論，師生對(duì)話等形式。同時(shí)生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如：討論、復(fù)述、爭辯、評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機(jī)會(huì)。如我講解語文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》時(shí)就運(yùn)用了此法。本篇課文是一篇寫景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的周莊水景，為學(xué)生們帶來了一種美的享受，我在教學(xué)中，把口語訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來。第一步，加強(qiáng)課文朗讀。把周莊的美麗風(fēng)光通過紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語句來，帶有感情地朗讀這些語句，從而增加對(duì)文章的印象。第二步，看圖說話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，小組間討論、交流、爭辯、評(píng)價(jià)等方式互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高并且老師也參與進(jìn)討論中去，使師生互動(dòng)做得更好，這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機(jī)會(huì)。這樣我的課堂就讓學(xué)生“說”起來了，活躍起來了，使學(xué)生掌握好了課文知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

結(jié)語

總之，為了提高初中生的口語交際能力，初中語文教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們參與口語交際活動(dòng)的興趣，緊密結(jié)合教材，采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活中多說多練，不斷積累，切實(shí)提高自己的語文素養(yǎng)，提升自己的人際交往的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭佩佩.初中語文口語交際教學(xué)有效性研究[D].江蘇大學(xué)，2017

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