李貝

摘 要：小學數(shù)學不僅具有向學生們傳授最基礎的數(shù)學知識作用，同時還可以培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力，此外也是提高學生學習能力的一個非常重要的途徑。隨著信息時代的高速發(fā)展，在新課改的背景下，社會各界對小學數(shù)學教學的要求越來越高，老師通過信息技術改變傳統(tǒng)的教學模式，能夠更加契合小學生們對數(shù)學學習的需求，本人根據(jù)多年小學數(shù)學從教實際經驗，從多個方面分析了怎樣借助信息技術實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新。

關鍵詞：信息技術 小學數(shù)學 教學創(chuàng)新

信息化的高速發(fā)展為教育的改革提供出了良好的環(huán)境，再加之新課改的影響，小學數(shù)學教學的創(chuàng)新研究受到了更多的關注。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，老師在授課過程中都是依靠黑板書寫來進行的，這樣的教學方式很大程度上限制了老師和學生們之間的交流互動，所以小學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新一定要把信息技術充分利用起來，這樣可以最大化的把小學生們對數(shù)學學習的興趣激發(fā)起來，同時還能大幅度的提升教學質量。[1]

一、通過信息技術創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣

小學老師在授課的過程中可以利用電子白板把迷人的場景、優(yōu)美的畫面以及動聽的音樂，直觀形象的呈現(xiàn)在學生們的面前，這樣可以把枯燥乏味的數(shù)學課堂直接變得生動活潑起來，同時在提高數(shù)學課堂輕松愉快的氛圍的同時調動小學生學習積極性，使他們能夠自覺的進行數(shù)學知識的學習。例如利用電子白板創(chuàng)建有效的情境進行數(shù)學教學，其作用是小學生們盡快的進入學習狀態(tài)，在興趣的使然下引導小學生們對數(shù)學問題進行深入的探索和思考。[2]

比如說，在講授“周長認識”這節(jié)課的時候，老師可以可以利用電子白板來為學生們創(chuàng)設相關的教學情境。我們先利用電子白板庫存功能為學生設計一個運動會的場景，先拖出一個運動場，然后在分別拖出運動員小狗，小牛，小狐貍;其次設置一些描述性的話語：小狗跑了一半路程就返回到了起點，用了60秒，小牛和小狐貍把一圈全部跑完了，因此他們用的時間比較長，分別用了71秒和100秒，同時再通過Flash動畫把跑步細節(jié)全部呈現(xiàn)在學生們的面前，并說當我們的小猴子作為裁判員宣布小牛是冠軍的時候，小狗卻認為自己用的時間最短，自己應該才是冠軍，那到底誰才是冠軍呢？此時，老師就可以讓小學生對上面的問題以分組的形式進行討論，在小學生經過討論、分析之后結合學生給出的問題答案，老師就可以很順暢的把跑步情境之中的周長概念引導出來了。

二、通過信息技術增加教學內容，提升學生思維水平

在小學數(shù)學教學過程中，老師可以利用多媒體教學把抽象的數(shù)學課堂教學內容變的具有趣味性。在教學的時候，老師可以登錄通過相關的網站，為學生們找一些與教學內容有關的趣味性視頻，來激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣。同時還能夠利用文本、圖片、視頻等資源，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的多樣化，把學生們的數(shù)學靈感與學習動力徹底激發(fā)出來。通過視頻的初步了解知識，然后教師針對問題進行講解，由此提高學生們對知識的理解以及消化，從而有效提高學生們的數(shù)學思維能力。

比如說在講解“萬以內的加減法”這個內容的時候，老師可以讓學生們準備一副撲克牌帶到教室中，把每張撲克牌比喻成1000，讓學生們通過任意放置撲克牌來完成萬以內加減法的訓練。還可以通過游戲方式進行教學活動。老師可以通過多媒體來展示千的加減法練習，讓學生們用撲克牌的方式來給出正確的答案。

比如用多媒體展示4000-1000=？，這個時候學生們就會舉起標注“3”的撲克牌。通過這種教學模式可以徹底激發(fā)學生們的學習興趣，還能使學生們集中課堂注意力。在調動他們學習的主動性的同時，有效提高小學生們的數(shù)學思維能力。

三、利用信息技術加強師生之間聯(lián)系，提高教學效果

在小學數(shù)學教學過程中，課堂上學生們的表現(xiàn)與參與可以說是非常最重要的一部分，但是在下課后，也是數(shù)學教學中不能忽視的方面。家長作為孩子的第一任老師，教師與家長之間一定要及時去溝通交流。隨著信息技術的高速發(fā)展，人們對于聊天軟件的使用也越來越頻繁，老師就可以利用聊天軟件和家長之間進行密切的聯(lián)系，對學生們的學習問題及時溝通，使學生在課后可以開展生活中的第二課堂。

比如說，在上課的時候老師給小學生們布置作業(yè)是：去超市了解蔬菜的價格。在課后老師就可以和家長聯(lián)系，在保證學生們安全的前提下，讓家長對課程的內容進行引導和監(jiān)督，幫助學生能夠積極且順利的完成老師布置的任務。老師與家長之間的良性互動，能夠使老師在教學過程中更加輕松，并且還能使教學效果事半功倍。此外在放學之后，學生們遇到不懂的問題也可以通過聊天軟件向老師隨時咨詢，老師還可以鼓勵學生們利用電腦軟件完成課后作業(yè)，并且通過網絡交給老師。教師可以根據(jù)小學生作業(yè)完成情況及時了解到學生在學習過程中所存在的問題，及時為學生們糾正錯誤，使小學生能夠更快速的認識到自己的優(yōu)點和不足之處，促進學生自我激勵，實現(xiàn)學習不斷進步。

結語

總之，當下信息技術的引進對小學數(shù)學教學工作起到了非常大的輔助作用，老師通過信息技術能夠建立出更有效的教學方案，改變學生對數(shù)學的認知，提高數(shù)學學習的積極性。需要注意的是教師利用信息技術教學時，需要對小學生的學習特點有一定的了解，保證學生們的適應性，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構建。

參考文獻：

[1]呂靜.淺析信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[J].考試周刊，2018（20）：83.

[2]胡功元.信息技術環(huán)境下小學生空間想象能力的探究[J].科學咨詢（教育科研），2016（01）.