盧瑤瑤
摘 ?要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化發(fā)展,學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到關(guān)注。家校合作作為一種心理健康教育的模式已經(jīng)成為小學(xué)心理健康教育的核心。對(duì)小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略的分析,旨在提升小學(xué)心理健康教育的成效,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)心理健康教育 ?家校合作 ?策略
一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性
(1)有利于實(shí)現(xiàn)最佳化的小學(xué)生心理健康教育
在小學(xué)心理健康教育中采用家校合作,使得影響學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵性因素,即家庭與學(xué)校,實(shí)現(xiàn)有效地連接。一是在學(xué)生心理健康教育中,家校合作使得家庭和學(xué)校二者在學(xué)生心理健康教育方面形成合力,以取得最佳化的小學(xué)生心理健康教育的方法。二是家校合作能使家庭和學(xué)校各司其職,且形成互補(bǔ)的態(tài)勢(shì),以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。
(2)有利于突破學(xué)校心理健康教育的單一性
目前,學(xué)校在小學(xué)心理健康教育方面主要通過(guò)課程、心理咨詢和活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一方面,學(xué)校所進(jìn)行的心理健康教育存在單一化的問(wèn)題,既影響到教師進(jìn)行心理健康教育的熱情,又使學(xué)生感覺(jué)不到新意。另一方面,即使學(xué)校充分地挖掘各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生心理健康的教育,但是學(xué)校的力量也是有限的。學(xué)校會(huì)受到所能投入的精力和物力的限制。家校合作不但能有效突破心理健康教育的單一性,而且能為學(xué)校心理健康教育的實(shí)施提供持續(xù)性的支持。
(3)有利于在學(xué)生心理健康教育方面取得成果
在小學(xué)心理健康教育中的家校合作,有利于取得理想的教育效果。小學(xué)生的心理問(wèn)題,實(shí)則是學(xué)生家庭問(wèn)題的體現(xiàn)。家校合作不但能使家庭和學(xué)校形成教育合力,而且使得家長(zhǎng)成為學(xué)校心理教育的參與者,探討有針對(duì)性的解決問(wèn)題的措施,為學(xué)生心理健康教育收獲成果提供可能。
二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的現(xiàn)狀
(1)認(rèn)知到小學(xué)心理健康教育的重要性
目前,無(wú)論是學(xué)校,還是家長(zhǎng)都已認(rèn)知到小學(xué)心理健康教育的重要性。教師普遍地認(rèn)為應(yīng)該在小學(xué)心理健康教育中開(kāi)展家校合作的模式。同時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)受到社會(huì)媒體宣傳的影響,也意識(shí)到子女心理健康的重要性?,F(xiàn)階段,在家校合作的小學(xué)心理健康教育中,主要是涉及到家校合作培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力,進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生習(xí)得正確的自我認(rèn)知,并且更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體心理健康狀況。
(2)家校合作小學(xué)心理健康教育的形式
目前,在小學(xué)心理健康教育中家校合作的形式主要有主題性質(zhì)的班會(huì)活動(dòng)、心理咨詢、親子活動(dòng)、訓(xùn)練營(yíng)、針對(duì)家長(zhǎng)的心理健康講座、學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)等等。不難看出,學(xué)校在家校合作心理健康教育中起著主導(dǎo)性的作用。在各項(xiàng)活動(dòng)中,家長(zhǎng)常處于配合與支持者的作用。在家校合作的心理健康教育中,家長(zhǎng)的深度參與還有待提升。
(3)家校合作小學(xué)心理健康教育的影響因素
在小學(xué)心理健康中的家校合作會(huì)受到諸多因素的影響。在學(xué)校方面,學(xué)生的人數(shù)、所組織的心理健康教育活動(dòng)、投入的精力和物力等等,都會(huì)對(duì)家校合作心理健康教育的成效產(chǎn)生直接影響;在家庭方面,家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)、家長(zhǎng)對(duì)子女心理健康教育內(nèi)容的理解程度,以及所能投入的精力,都會(huì)影響到家校合作的小學(xué)心理健康教育的效果。
三、小學(xué)心理健康教育中家校合作策略
(1)實(shí)施具有實(shí)質(zhì)性的心理健康教育活動(dòng)
針對(duì)小學(xué)心理健康教育的家校合作,學(xué)校在活動(dòng)上不但要做到有計(jì)劃,使得家校合作做到有步驟的實(shí)施,而且要在家校合作的活動(dòng)中實(shí)施具有實(shí)質(zhì)性質(zhì)的心理健康教育。一方面,學(xué)校在家校合作的心理健康教育活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)教育子女心理健康方面的影響,做到有針對(duì)性地解決家長(zhǎng)的需求與困惑,突出活動(dòng)的效果。另一方面,學(xué)校所組織的家校合作心理健康教育活動(dòng),不僅僅是要起到指導(dǎo)家長(zhǎng)如何開(kāi)展有效的心理教育的作用,而且還要使家長(zhǎng)能參與其中。如學(xué)??梢圆捎媒巧缪莸幕顒?dòng)形式,使得家長(zhǎng)得以切身體驗(yàn)。
(2)豐富心理健康教育的內(nèi)容
在小學(xué)心理健康教育的家校合作中,學(xué)校應(yīng)不斷地豐富和探索心理健康教育的內(nèi)容。一方面,目前小學(xué)心理健康教育中的家校合作在內(nèi)容上存在單一化的傾向,需要學(xué)校發(fā)揮出主導(dǎo)性的作用,以豐富家校合作心理健康教育的內(nèi)容;另一方面,影響到家校合作心理健康教育的諸多因素在發(fā)展改變,如社會(huì)整體環(huán)境日新月異的變化、學(xué)生身心發(fā)展的變化以及學(xué)生家庭因素的變化等,都需要學(xué)校對(duì)教育內(nèi)容實(shí)施調(diào)整。家校合作的心理健康教育在內(nèi)容上,不僅僅是要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面的困惑,而且要對(duì)學(xué)生心靈層面給予足夠的關(guān)注與關(guān)懷。
(3)拓寬心理健康教育的途徑
在小學(xué)心理健康教育的家校合作中,學(xué)校應(yīng)擴(kuò)寬心理健康教育的途徑,為取得理想的教育效果奠定基礎(chǔ)。一方面,學(xué)校在完善家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)子女健康教育的同時(shí),可以定期安排教師走訪學(xué)生家庭,做到在深入了解學(xué)生家庭情況的前提下,拓寬學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的途徑。在教師家訪的過(guò)程中,不僅僅是給家長(zhǎng)帶來(lái)有針對(duì)性的心理健康教育理念,而且能取得家長(zhǎng)的信任,為家校合作心理健康教育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另一方面,學(xué)??梢岳矛F(xiàn)代化的手段,如互聯(lián)網(wǎng),做到與家長(zhǎng)隨時(shí)隨地互動(dòng),以為家校合作的有效開(kāi)展創(chuàng)造條件。
(4)提升教師的綜合素質(zhì)
在小學(xué)心理健康教育的家校合作中,學(xué)校在加大對(duì)家校合作心理健康教育投入的物力和精力的前提下,學(xué)校還應(yīng)把重點(diǎn)落實(shí)在提升教師的綜合素質(zhì)方面。一方面,教師是實(shí)施學(xué)校家校合作心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,也是與學(xué)生家長(zhǎng)直接溝通互動(dòng)的負(fù)責(zé)人。因此,教師的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)家校合作心理健康教育產(chǎn)生影響作用。另一方面,學(xué)生的心理健康教育具有一定的專業(yè)性,同時(shí)所涉及到的內(nèi)容因素較多,這就對(duì)從事學(xué)生心理健康教育工作的教師提出了一定的挑戰(zhàn),需要教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),才能較好地完成家校合作小學(xué)心理健康教育工作。
小學(xué)心理健康教育中的家校合作,不僅僅具有重要的意義,而且具有一定的難度,需要學(xué)校和家長(zhǎng)的協(xié)同合力,需要學(xué)校不斷探索與實(shí)踐,以達(dá)到保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用。
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