段常偉

摘 ?要：課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教師只有不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，才能將這門(mén)藝術(shù)的魅力淋漓盡致地凸顯出來(lái)。本文筆者基于此，對(duì)能夠提高初中政治教學(xué)效率的教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究，并從案例教學(xué)、小組教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三種創(chuàng)新的教學(xué)方式出發(fā)展開(kāi)詳細(xì)的論述，以幫助各位教師都走上政治教學(xué)的高效之路。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué) ?政治 ?初中

初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也處于正在樹(shù)立的狀態(tài)。這時(shí)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，政治的重要性不言而喻。但就傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)而言，教師通常采用講解+做題的方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，以此來(lái)滿(mǎn)足應(yīng)試教育的需求。但這樣一來(lái)，學(xué)生根本無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了教師的教學(xué)效果。因而在新的教育形式下，如何提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量就成為各位教師迫切需要解決的問(wèn)題，教師必須對(duì)此進(jìn)行深入研究。

一、倡導(dǎo)案例教學(xué)，幫助學(xué)生深化理解知識(shí)

初中政治的知識(shí)是抽象且復(fù)雜的，口授式的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解停留在淺層次的表面。這時(shí)教師就需要利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槌踔姓握n本中的每一個(gè)觀點(diǎn)都是在無(wú)數(shù)的事實(shí)中總結(jié)出來(lái)，教師在具體的案例中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中對(duì)知識(shí)有著更透徹的理解，還能夠消除政治知識(shí)的枯燥性。例如：在進(jìn)行《肖像和姓名中的權(quán)利》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，關(guān)于姓名中的權(quán)利，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了如下案例：小明和小陽(yáng)原本是朋友，有一天，小明很是思念遠(yuǎn)方的小陽(yáng)，于是他就以小陽(yáng)妻子的名義給他拍了一封加急電報(bào)，上邊寫(xiě)著：父親病重，請(qǐng)速歸。小陽(yáng)看到電報(bào)后，急急忙忙地趕到家里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是虛驚一場(chǎng)。憤怒之下的他將小明告上了法庭，要求其道歉并賠償。然后筆者就向?qū)W生提出如下問(wèn)題：假如你是法官，你會(huì)怎樣判案呢？從而引起學(xué)生的思考和探究。當(dāng)學(xué)生紛紛給出自己的回答后，筆者再向?qū)W生講述案情的結(jié)局：法官認(rèn)為小明侵犯了小楊妻子的姓名權(quán)，判決其向小陽(yáng)夫妻道歉并賠償損失5000元。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像權(quán)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)也是如此。這樣做可以將知識(shí)蘊(yùn)藏于現(xiàn)實(shí)生活中，便于學(xué)生深化理解。

二、運(yùn)用小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中政治的教學(xué)中，小組教學(xué)也是一種行之有效的教學(xué)方式，它不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但教師要注意的是，分組的結(jié)果直接影響著教學(xué)的效率。因而教師必須在了解學(xué)生基礎(chǔ)的情況下對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的分組。例如：在進(jìn)行《我們崇尚公平》這一課內(nèi)容的課堂教學(xué)前，筆者就按照“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成小組，每組中都有基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。然后筆者讓他們?nèi)ニ鸭鐣?huì)中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，并進(jìn)行總結(jié)概括。在上課的時(shí)候，筆者就讓每組學(xué)生都選出一個(gè)代表去進(jìn)行上臺(tái)展示，筆者和其他小組成員則進(jìn)行提問(wèn)：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得這樣不公平呢？”、“那怎么做才是公平的做法呢？”、“如果你們遇到不公平的事情，你們會(huì)怎么做呢？”該小組經(jīng)過(guò)討論交流給出自己的答案。最后筆者在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，就將課本上的知識(shí)有效地融合進(jìn)去，讓學(xué)生理所當(dāng)然的接收。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，而筆者只是起到了引導(dǎo)的作用。

三、組織實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂上學(xué)到的僅僅只是理論知識(shí)，他們只有將知識(shí)進(jìn)行具體的應(yīng)用，教師的教學(xué)才有意義可言。這時(shí)教師就需要采取實(shí)踐教學(xué)的方式，通過(guò)為學(xué)生組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀、讓學(xué)生去敬老院進(jìn)行慰問(wèn)、讓學(xué)生在社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查等，從而讓學(xué)生用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證自己所學(xué)的政治觀點(diǎn)，并在此過(guò)程中提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力。例如：在進(jìn)行《依法參與政治生活》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)之后，學(xué)生了解了他們作為公民所享有的政治權(quán)利，但由于其年齡的限制，他們暫時(shí)不能享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，因而對(duì)該方面的知識(shí)就無(wú)法靈活運(yùn)用。這時(shí)筆者就讓學(xué)生以選舉的方式來(lái)選擇出政治課上的課代表。在選舉課代表的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)制作選票、投票等一系列活動(dòng)，他們就可以意識(shí)到選舉的嚴(yán)肅性，當(dāng)他們投票的那一剎那，心中的正義感和使命感就會(huì)油然而生。這一與實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于如何行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)有了更深刻的認(rèn)知，他們也能夠?qū)⒅`活地運(yùn)用于日后的生活中去。因而學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到了有效提高。

總而言之，新的教育時(shí)代對(duì)教師有著新的要求，現(xiàn)在的初中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須秉承著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活做好充分的準(zhǔn)備。教師的教學(xué)質(zhì)量也在此基礎(chǔ)上得到真正提高。

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