王麗麗 冷豐鵬

摘 ?要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大批實(shí)用型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的過(guò)渡期，身體和心理都在發(fā)生著迅速而明顯的變化，與普通中學(xué)生相比，情況更加復(fù)雜。本文結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的現(xiàn)狀，談?wù)勚新殞W(xué)生常見的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職生??班主任 ?心理問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)策略

青春期是一個(gè)人從童年期走向成熟的過(guò)渡階段，處于這一階段的中職生常常伴隨著各種心理矛盾和沖突，更有甚者，可能會(huì)出現(xiàn)行為的偏差。隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的逐步推行，要求現(xiàn)代教育不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。作為一名中職班主任，全面了解中職學(xué)生常見的一些心理問(wèn)題并能加以正確引導(dǎo)就顯得尤為重要，并通過(guò)各方面的努力，使中職生健康地度過(guò)這一時(shí)期，成功地走向社會(huì)。

一、中職生常見的心理問(wèn)題

（1）存在強(qiáng)烈的自卑心理

絕大多數(shù)中職生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)得不到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，甚至是來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的貶低和輕視，人格尊嚴(yán)得不到尊重，久而久之，就會(huì)對(duì)自己完全失去信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，加上中考的失敗，帶著迷茫和挫敗感來(lái)到職業(yè)學(xué)校，對(duì)自己的前途沒有太大的信心，以至于干任何事都提不起精神，有的甚至抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心理，得過(guò)且過(guò)，完全失去學(xué)習(xí)的信心與熱情。

（2）敏感脆弱，情感冷漠，人際交往能力差

部分中職生情感淡漠，雖生活在集體之中，卻總是以自我為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的利益，忽視集體的利益，不會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，喜歡站在自己的角度看待問(wèn)題，因此常常與周圍的人因小事發(fā)生矛盾，同學(xué)之間關(guān)系緊張。但與此同時(shí)，他們又格外在意他人的看法，對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的言論及其敏感，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)樗瞬唤?jīng)意的一句話而影響其內(nèi)心感受，導(dǎo)致情緒起伏較大，時(shí)而興奮，時(shí)而低落。

（3）沉迷網(wǎng)絡(luò)，易受虛擬世界的誘惑

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F，迎合了青少年喜歡刺激、追求新奇的特點(diǎn)，中職生意志薄弱，更易沉溺其中，無(wú)法自拔，荒廢了大好時(shí)光。部分中職生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)平時(shí)上課注意力不集中、精神萎靡不振的情況;更有部分中職生，因受不了網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，在上學(xué)期間逃學(xué)上網(wǎng)，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)生活。還有部分中職生因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中缺乏關(guān)愛與關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交朋友，被壞人利用，欺騙金錢，欺騙感情。沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生的身心健康產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。

（4）暴躁易怒，不能自我控制情緒波動(dòng)

中職學(xué)生正處于青春叛逆期，內(nèi)心充滿矛盾與困惑，一方面渴望獨(dú)立，希望不受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的約束，但另一方面，又缺乏獨(dú)立的能力，兩者之間的矛盾，使其情緒起伏很大，同時(shí)又缺乏情緒管理的能力，因此，很多中職生在遇到問(wèn)題時(shí)，不能冷靜思考，沖動(dòng)易怒，不時(shí)發(fā)生打架斗毆事件，危害自身及他人的安全。

二、中職生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因

（1）自身原因

中職生主要是初中畢業(yè)沒有考上高中的學(xué)生，與高中生相比，往往學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自制力和學(xué)習(xí)自主性，在沒有壓力的情況下，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難，不會(huì)主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。

（2）家庭原因

部分中職生來(lái)自于單親家庭，或者父母均常年在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，不完整的家庭導(dǎo)致這部分中職生感受不到親情的溫暖，家庭矛盾尖銳;絕大多數(shù)家長(zhǎng)教育理念落后，依然采用“棍棒底下出孝子”的粗暴的教育方式，使學(xué)生無(wú)法接受，進(jìn)而采取更加叛逆的方式進(jìn)行對(duì)抗，從而激化了父母與子女之間的矛盾。

（3）學(xué)校及社會(huì)原因

中職生這一群體因其長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，社會(huì)評(píng)價(jià)不高，不少人甚至輕視職業(yè)教育，社會(huì)上的一些負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)直接影響中職生的自信心。學(xué)校中，班主任如果沒有適用于中職生先進(jìn)的教育理念，很有可能會(huì)直接影響中職生的心理健康。

三、中職班主任加強(qiáng)心理健康教育的措施

（1）加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提高自身心理素質(zhì)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的心理健康狀況將直接影響學(xué)生的心理健康，因此，班主任在日常生活中應(yīng)提高自己的心理素養(yǎng)，遇到突發(fā)情況時(shí)，保持冷靜的頭腦，沉著應(yīng)對(duì)，時(shí)刻保持積極樂觀的心態(tài)，在潛移默化中影響學(xué)生。同時(shí)，班主任也應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)知識(shí)，一方面，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒;另一方面，在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，可采取恰當(dāng)有效的措施幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

（2）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的氛圍

馬卡連柯的平行教育理論認(rèn)為：以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。集體對(duì)個(gè)人的影響是巨大的，一個(gè)好的班集體對(duì)班級(jí)中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生正面的影響。班主任可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，例如：每周召開一次主題班會(huì)、精心設(shè)計(jì)班級(jí)公告欄、對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等，以形成健康向上的氛圍。另外，班主任還應(yīng)把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中，滲透到日常管理中，引導(dǎo)班級(jí)的輿論往積極的方向發(fā)展。

（3）多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧招兄壬倪@句話告訴我們每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，作為中職班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是能歌善舞，那么學(xué)校組織的合唱比賽、舞蹈比賽，可以由他來(lái)編排;有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫，那么班級(jí)板報(bào)可以交給他來(lái)設(shè)計(jì);有的學(xué)生擅長(zhǎng)體育，那么運(yùn)動(dòng)會(huì)就是他的主場(chǎng)。通過(guò)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域使學(xué)生逐步樹立起自信心。

（4）加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通

很多問(wèn)題是沒有進(jìn)行及時(shí)有效的溝通導(dǎo)致的。班主任應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及早預(yù)防。還要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳輸先進(jìn)的教育理念，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名中職班主任，要重視學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)多種措施，使中職生能夠健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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