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摘要：我國(guó)自古以來(lái)被稱(chēng)為“禮儀之邦”，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，對(duì)公民加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)至關(guān)重要。小學(xué)階段是兒童身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是其思想品德的形成時(shí)期。因此，要促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)就要從培養(yǎng)小學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；誠(chéng)信意識(shí)；培養(yǎng)

由于受社會(huì)生活中某些失信現(xiàn)象的影響，當(dāng)代小學(xué)生的“誠(chéng)信”意識(shí)也受到了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。欺騙老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的事情在學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，鋼筆、文具盒丟失的事件在班級(jí)中也經(jīng)常出現(xiàn)。那么，該如何對(duì)學(xué)生展開(kāi)誠(chéng)信教育呢？

一、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的基本含義

教師可組織開(kāi)展以《做文明小公民》為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講誠(chéng)信故事、分享誠(chéng)信名言等多種方式，反思自己的行為，學(xué)會(huì)明辨是非，明白什么事情可以做，什么事情不可以做，不斷提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、尋找生活中誠(chéng)信的榜樣，“以人育誠(chéng)”

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生的模仿力非常強(qiáng)，凡是他們感興趣的事，向往的活動(dòng)和欽佩的人，他們都愿意去模仿。這就要求教師要通過(guò)榜樣的力量對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育。

第一，教師要為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。正如車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”由此可見(jiàn)，教師的世界觀、道德情操、生活作風(fēng)等都可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。一個(gè)講誠(chéng)信的教師，才能培養(yǎng)出講誠(chéng)信的學(xué)生。教師要求學(xué)生做到的，自己就必須先做到，通過(guò)自己的一言一行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在他們的心田中撒下誠(chéng)信的種子，讓學(xué)生在耳濡目染中自覺(jué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

第二，要充分發(fā)揮同伴效應(yīng)。相關(guān)心理研究表明，學(xué)生在與同伴進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)時(shí)，將有助于形成習(xí)慣。我曾與學(xué)生們玩過(guò)《誰(shuí)是倒霉蛋》的游戲。讓每個(gè)孩子輪流抽簽，誰(shuí)抽到做有記號(hào)的紙條誰(shuí)就是“倒霉蛋”，并接受相應(yīng)的懲罰。當(dāng)我逐一分完紙條后，還不到半分鐘，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的男生站了起來(lái)，將紙條緊緊拽在手中。我輕聲問(wèn)他：“沒(méi)人知道是你，你怎么這么快就站起來(lái)??？”小男孩的聲音雖然小，但說(shuō)出的話卻讓我受到很大震撼，“因?yàn)橐匦庞?！”結(jié)果可想而知，小男孩不但沒(méi)有受到懲罰，反而還得到了大家由衷的敬佩。

三、家校配合，共造誠(chéng)信環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)校園誠(chéng)信環(huán)境

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，能夠使學(xué)生在社會(huì)化、人性化、科學(xué)化的環(huán)境中接受誠(chéng)信教育。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，要注重誠(chéng)信教育氛圍的營(yíng)造，如：對(duì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，或在學(xué)校宣傳欄、教學(xué)樓墻壁上懸掛有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，讓每一個(gè)地方、每一面墻壁、每一處角落都能說(shuō)話，將校園打造成為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信意識(shí)的主要場(chǎng)所。

（二）創(chuàng)設(shè)班級(jí)誠(chéng)信環(huán)境

在學(xué)校積極開(kāi)展誠(chéng)信環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，班級(jí)也應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，共同創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信環(huán)境氛圍。如：在班級(jí)布置上，設(shè)立以誠(chéng)信為主題的黑板報(bào)、班訓(xùn)、專(zhuān)欄等；將“尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假”定為班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)；將“誠(chéng)信為本、做人在先”的道理牢牢記在心中，努力成為一名誠(chéng)實(shí)、守信、正直、不欺、不瞞、品德高尚的中國(guó)公民。

（三）創(chuàng)設(shè)家庭誠(chéng)信環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響起著不可替代的作用。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育需要家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)要自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，為孩子樹(shù)立良好榜樣，方可讓學(xué)生堅(jiān)信自己心中的誠(chéng)信概念。

四、加強(qiáng)教學(xué)德育滲透，“以學(xué)育誠(chéng)”

在課堂教學(xué)中，學(xué)生最容易將動(dòng)態(tài)的思想與心理變化表現(xiàn)出來(lái)，所以我們便可趁此機(jī)會(huì)對(duì)其實(shí)施誠(chéng)信教育。以《思想與社會(huì)》課程中的《誠(chéng)實(shí)守信》一節(jié)為例，教師可在課上給學(xué)生講述《立木為信》的故事，使學(xué)生了解誠(chéng)信的意義與價(jià)值，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，懂得“誠(chéng)信，乃立身之本”的道理，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何講誠(chéng)信。

小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，它需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的通力合作、相互支持，更需要廣大教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力，我們應(yīng)在學(xué)生孩提時(shí)就對(duì)其誠(chéng)信意識(shí)予以培養(yǎng)，使誠(chéng)信之花盛開(kāi)在孩子的心中。