權(quán)文功

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)時(shí)美育的重要途徑，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生唱歌，還需要培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)力與正常的鑒賞力，以此陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美情趣，追求真善美，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。所以，音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力與美育的最佳形式。但是，有許多學(xué)生將音樂(lè)學(xué)科視為不重要的學(xué)科，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高，如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的重要性是極為重要的話(huà)題。因此，本文主要就初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行林路分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；美育；學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)教學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是初中生必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。初中音樂(lè)教學(xué)具有可以提高學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響下，許多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課程是不重要的副科，因而學(xué)習(xí)興趣不高。身為初中音樂(lè)教師，有必要選擇多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式

音樂(lè)是一種可以反映人們生活情感的藝術(shù)，音樂(lè)具有豐富的內(nèi)涵，可以給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制下，初中音樂(lè)教師需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，通過(guò)導(dǎo)入部分，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要吸引學(xué)生注意力，根據(jù)初中生身心發(fā)展特征，準(zhǔn)確把握其對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，就是教師可以借助創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入方式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生至始至終都保持高度的新鮮感，從而進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

以《渴望春天》一課教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)后歐派的那個(gè)開(kāi)始之前，通過(guò)與《渴望春天》相關(guān)的古詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，例如以眾所周知的《春雪》中的詩(shī)句——白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。教師教師通過(guò)朗誦此詩(shī)并提問(wèn)學(xué)生：“這首古詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人韓愈怎樣的心情？”通過(guò)借助古詩(shī)來(lái)表現(xiàn)春天是所有人都喜愛(ài)的季節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)融合，讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)感受春天的美好之處，導(dǎo)入之后，教師再播放歌曲，從而營(yíng)造一種新穎、有趣的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握歌曲特征，領(lǐng)悟音樂(lè)，“讀”懂音樂(lè)，學(xué)生在這種創(chuàng)新性的課前導(dǎo)入中形成濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、有效利用信息技術(shù)

初中音樂(lè)教學(xué)中需要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)使用多媒體輔助教學(xué)手段為音樂(lè)教學(xué)錦上添花，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)工具具有靈活性、集成性、交互性特征，通過(guò)圖文并茂的形式，學(xué)生能夠更為直接地感知音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)效。在現(xiàn)代化信息技術(shù)教育背景下，電教手段是教師必須掌握的教學(xué)方式，具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在欣賞教學(xué)《絲路駝鈴》樂(lè)曲時(shí)，教師可以利用多媒體播放電影《臥虎藏龍》相關(guān)片段，在該電影中采用了這首樂(lè)曲的兩部分。通過(guò)觀看電影的學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入樂(lè)曲學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，除了可以觀看電影的形式，教師還可以為學(xué)生播放和古絲綢之路相關(guān)的影視片段或圖片，同時(shí)配合播放這首樂(lè)曲，讓學(xué)生能夠視聽(tīng)結(jié)合，來(lái)想象樂(lè)曲中所描繪的絲路駝隊(duì)行進(jìn)場(chǎng)景，借助這種極具感染力的教學(xué)方式，可以更好地傳遞樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的韻味，有助于學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感受和理解音樂(lè)。

三、借助美的直觀事物

學(xué)生主要通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成音樂(lè)感知。在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，通過(guò)優(yōu)美直觀的圖畫(huà)和精心設(shè)計(jì)的板書(shū)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《唱臉譜》時(shí)，教師可以借助大幅的色彩豐富的掛圖來(lái)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在享受美的同時(shí)再現(xiàn)美。同時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，使課堂教學(xué)更加豐富精彩、直觀生動(dòng)。如教師在介紹戲劇時(shí)，可以利用多媒體播放相關(guān)的戲劇片段或典型唱腔，學(xué)生在直觀感受下對(duì)戲劇進(jìn)行感性認(rèn)知，深化對(duì)戲劇特征的理解，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、積極并及時(shí)地評(píng)價(jià)

教育家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的原則是希望他人可以欣賞自己?！睂?duì)于初中生而言，批評(píng)是一種阻礙他們健康發(fā)展的不利因素。學(xué)生一旦遭受到批評(píng)，會(huì)對(duì)自我產(chǎn)生不信任感，對(duì)該學(xué)科形成恐懼或厭惡心理，也就難以再積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要及時(shí)地肯定學(xué)生，合理地鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)積極地評(píng)價(jià)使學(xué)生保持參與教學(xué)的熱情，推進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取。教師需要以賞識(shí)的態(tài)度激勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答和行為，教師需要站在肯定的角度上引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處，學(xué)生在教師的尊重和激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，評(píng)價(jià)的方式也可以是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中，感到到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)積極性。

五、以音樂(lè)認(rèn)知激發(fā)興趣

教育家卡倫·博倫特說(shuō)過(guò)：“要想對(duì)一件事物產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣，需要你打心底認(rèn)同它。”因此，要想激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要引發(fā)學(xué)生對(duì)形成音樂(lè)的好感。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，指導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，具有明顯的個(gè)體性，具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的積極作用。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于自我表現(xiàn)的個(gè)性，為學(xué)生提供表現(xiàn)平臺(tái)，充分展示自身音樂(lè)才能。除此之外，在教學(xué)中，教師不能局限于某種教學(xué)方式，應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生綜合能力，從而使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

結(jié)語(yǔ)：

教育心理學(xué)家贊可夫提出：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，相關(guān)研究表明，學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。同時(shí)，興趣達(dá)不到“著迷”程度，也難以出現(xiàn)靈感，從而思維很難有創(chuàng)新性。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的探索欲望，其次是學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要深入探索、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法，有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。只有在具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，其思維才會(huì)靈活、暢通，從而保持高度學(xué)習(xí)積極性。

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（作者單位：陜西省寶雞市扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)上宋初中）